Cho rằng quá trình thích nghi với trường học có thể khác nhau ở mỗi trẻ, GS tâm thần. NS. Nevzat Tarhan nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cá nhân hóa trong việc điều chỉnh trường học. hồ sơ NS. Nevzat Tarhan lưu ý rằng đứa trẻ bắt đầu trở nên cá biệt hóa từ khi 3 tuổi và giai đoạn này phải có sự hỗ trợ của người mẹ. Cho rằng nếu mối quan hệ phụ thuộc mẹ - con thì trẻ sẽ thiếu tự tin, GS. NS. Nevzat Tarhan cảnh báo, “Tình trạng này có thể ảnh hưởng đến quá trình thích nghi với trường học trong tương lai và chứng sợ học đường có thể phát sinh”. Tarhan khuyến nghị rằng nên cho trẻ đi học từ khi 3 tuổi để phát triển các kỹ năng xã hội và cảm xúc của trẻ.
Hiệu trưởng sáng lập Đại học Üsküdar, GS. NS. Nevzat Tarhan đưa ra những đánh giá về những khó khăn phải trải qua trong quá trình thích nghi với trường học.
Đứa trẻ phải có tinh thần quen với việc đi học
Cho rằng quá trình thích nghi với trường học có thể phát triển khác nhau ở mỗi trẻ, GS. NS. Nevzat Tarhan nói, “Bắt đầu đi học có nghĩa là một giai đoạn mới đối với một đứa trẻ. Đến và đi một nơi không phải là môi trường quen thuộc, an toàn cũng giống như đến một hành tinh xa lạ nếu trẻ không chuẩn bị tâm lý. Bạn đang ở trong thế giới ngay bây giờ, bạn đã quen với không khí và oxy của nó. Bạn cảm thấy thế nào khi lên mặt trăng? Đối với đứa trẻ, việc đi học sẽ tạo ra những cảm giác và sợ hãi như vậy nếu chúng chưa sẵn sàng về mặt tinh thần. Nếu trẻ đã sẵn sàng về mặt tinh thần, trẻ có thể dễ dàng thích nghi trong những tình huống như vậy. Vì lý do này, việc đưa đứa trẻ như một chú mèo con mà không chuẩn bị đến trường và để nó từ nơi này sang nơi khác với một tiếng nổ sẽ có thể gây sốc và chấn thương cho đứa trẻ ”. anh ấy nói.
Sau 3 tuổi, thời kỳ cá biệt hóa bắt đầu.
Ghi nhận trẻ bước vào quá trình cá thể hóa sau 3 tuổi, GS. NS. Nevzat Tarhan nói, “Một đứa trẻ trong độ tuổi 0-3 coi mình như một phần của người mẹ. Người mẹ cũng coi đứa trẻ là một phần của chính mình, nhưng đứa trẻ bắt đầu học rằng mình là một cá thể riêng biệt ngay từ khi nó bắt đầu biết đi. Anh ấy biết rằng anh ấy là một con người riêng biệt, sự khác biệt giữa cảm xúc của người khác và cảm xúc của chính mình. Nếu bạn đặt tất cả trẻ 1 tuổi vào cùng một phòng, nếu ai đó bắt đầu khóc, tất cả chúng sẽ bắt đầu khóc cùng một lúc. Bởi vì anh ta chưa học được sự khác biệt giữa nỗi đau của người khác, nỗi đau của anh ta và nỗi đau của chính mình. Có các tế bào thần kinh phản chiếu trong não. Những tế bào thần kinh phản chiếu này thực hiện chức năng đọc suy nghĩ, mà chúng ta gọi là lý thuyết về tâm trí. Anh ấy đọc được suy nghĩ của người khác, đọc được suy nghĩ của chính mình và đưa ra phản ứng phù hợp. Vì điều này không phát triển ở trẻ em, anh ấy nghĩ rằng khi người khác đau, anh ấy cũng đau, và anh ấy cũng bắt đầu khóc. Tuy nhiên, sau một thời gian, anh ấy học được cách phân biệt giữa 'anh ấy đau ở đâu đó, nhưng đó không phải là nỗi đau của tôi, đó là nỗi đau của anh ấy'. Đứa trẻ thường học điều này khi ba tuổi. ” anh ấy nói.
Mối quan hệ phụ thuộc giữa mẹ và con dẫn đến chứng sợ học đường
Lưu ý rằng nếu mối quan hệ mẹ con là mối quan hệ phụ thuộc, tức là nếu người mẹ lo lắng và rất bảo vệ, trẻ sẽ thiếu tự tin và tình trạng này có thể ảnh hưởng đến quá trình điều chỉnh học đường trong tương lai, GS. . NS. Nevzat Tarhan nói:
“Sau ba tuổi, lúc này đứa trẻ có nhu cầu hòa nhập với xã hội, tức là dần rời xa mẹ. Hầu hết các bà mẹ không thể làm điều này hầu hết thời gian. Mối quan hệ của mẹ với con thường bền chặt nên mẹ cũng thích. Cô ấy ngủ cùng giường với đứa trẻ. Từ khi đứa trẻ bắt đầu tròn một tuổi, chúng có thể ở cùng phòng cho đến khi đứa trẻ lên 7, tức là cho đến khi bắt đầu đi học, nhưng sẽ rất bất tiện khi phải ngủ chung giường. Mối quan hệ của con anh với mẹ anh đã trở nên khăng khít. Nếu trẻ chưa phát triển được sự tự tin thì khi đi học trẻ quấy khóc cả ngày. Chúng tôi biết nhiều gia đình chờ đợi ở cửa trong ba năm và năm năm. Nếu mẹ của nó không có ở đó, đứa trẻ đang làm một cảnh trong lớp học. Nó được gọi là chứng sợ học đường. " nói.
Người mẹ nên ủng hộ việc cá nhân hóa trẻ
hồ sơ NS. Nevzat Tarhan nói rằng khi đứa trẻ mắc chứng sợ học đường, nó buộc phải lên xe buýt và khóc suốt, và nếu người mẹ từ bỏ việc cho con đi học trong những trường hợp như vậy, đứa trẻ không thể học cách cá nhân hóa và sự tự tin cũng không thể phát triển. . hồ sơ NS. Tarhan nói thêm rằng việc cá thể hóa đứa trẻ phải được sự ủng hộ của người mẹ.
Đứa trẻ phải tự mình trèo lên chỗ ngồi đó.
hồ sơ NS. Nevzat Tarhan nói rằng thí nghiệm ghế sofa, rất phổ biến trong nền văn hóa của chúng ta, là một ví dụ quan trọng về điều này, “Nó là cần thiết để góp phần vào việc cá nhân hóa đứa trẻ. Ví dụ, đứa trẻ muốn lên ghế sofa. Anh ấy bước đi và bắt đầu biết đến cuộc sống. Anh ta muốn lên ghế, anh ta cố gắng, anh ta cố gắng, anh ta không thể thoát ra. Mẹ truyền thống của chúng ta làm gì? Oh, anh ấy đưa nó vào chỗ ngồi để đứa trẻ không bị ngã. Đứa trẻ ở trên ghế, anh ta hạnh phúc, nhưng đứa trẻ không tự mình thành công. Ngược lại, đứa trẻ đó sẽ rất vui sau khi tự mình ngồi vào chỗ ngồi. Chúng tôi lấy đi cảm giác đó khỏi đứa trẻ. Đây là nền tảng của sự tự tin ”. anh ấy nói.
Mẹ anh ấy nên ở bên anh ấy khi anh ấy đi vào chỗ ngồi.
Lưu ý rằng ở các xã hội phương Tây, đứa trẻ bị bỏ lại một mình khi trèo lên ghế sofa, GS. NS. Nevzat Tarhan nói, “Họ không quan tâm đến đứa trẻ ở đó. Đứa trẻ ngã, đứng dậy và chui ra, nhưng lúc này tình cảm mẹ con yếu dần. Đối với cô, điều lý tưởng ở đây là người mẹ sẽ đứng cạnh đứa trẻ trong khi đứa trẻ đang cố gắng lên ghế và nói: 'Tránh ra, con có thể tránh ra, nếu có gì xảy ra, mẹ sẽ bắt lấy'. Trong tình huống như vậy, đứa trẻ sẽ bước ra và thành công và sẽ nói 'Con đã làm được'. Mối quan hệ mẹ con cũng sẽ bền chặt. Nếu chúng ta tạo ra mô hình làm mẹ như thế này, đứa trẻ đi học sau một thời gian sẽ dễ dàng thích nghi và thích nghi ”. anh ấy nói.
Trẻ học các kỹ năng xã hội và tình cảm ở trường
Chỉ ra tầm quan trọng của việc học các kỹ năng xã hội và cảm xúc của trẻ, GS. NS. Nevzat Tarhan nói, “Trẻ em ngày nay không thể tự học các kỹ năng xã hội và tình cảm. Trẻ em có thể học cách hiểu và đồng cảm với cảm xúc của người khác thông qua tiếp xúc xã hội. Ngày nay, có trẻ em chung cư và trẻ em truyền hình. Bây giờ không còn khái niệm trẻ con hàng xóm, môi trường xóm giềng như trước nữa. Vì lý do này, chúng tôi khuyên rằng nên cho trẻ đi mẫu giáo ngay lập tức khi trẻ được 3 tuổi. Cho dù đứa trẻ đi nhà trẻ nửa ngày, nó ngay lập tức học được các kỹ năng xã hội. Ở đó, anh ấy học cách chơi và chia sẻ cùng nhau. Con người sinh ra thiếu tháng về mặt tâm lý. Tức là anh ấy sinh non, anh ấy sinh ra không được chăm sóc. Vì lý do này, về mặt tâm lý, đứa trẻ cần có mẹ, cha và gia đình cho đến khi 15 tuổi. Anh ta cần phải ở trong một cấu trúc xã hội, để học các kỹ năng xã hội, kỹ năng cảm xúc ”. anh ấy nói.
Người mẹ và người cha sẽ là hoa tiêu cho đứa trẻ.
GS tâm thần, người chỉ ra hình mẫu của cơ trưởng phi công cho các gia đình trong việc hỗ trợ đứa trẻ. NS. Nevzat Tarhan nói, “Ngoài thuyền trưởng còn có một phi công trên các con tàu. Phi công có thâm niên, kinh nghiệm. Bố mẹ sẽ là phi công. Trong nền văn hóa của chúng tôi, cha mẹ nắm quyền chỉ đạo và định hướng cuộc sống của đứa trẻ. Nó can thiệp vào mọi thứ như 'đừng làm, đừng chạm vào nó, đừng mặc nó'. Đứa trẻ không thể tự học. Tuy nhiên, cha mẹ sẽ là người thí điểm. Đứa trẻ cần sự hướng dẫn của họ ”. anh ấy nói.
Giáo viên tiểu học là người hùng của trẻ
Cho rằng giáo viên cũng như gia đình có trách nhiệm trong việc thích ứng với trường học, GS. Tâm thần. NS. Nevzat Tarhan nói, “Giáo viên là người thứ hai mà trẻ em lựa chọn làm gương mẫu. Đặc biệt các cô giáo tiểu học là những người hùng của trẻ em chúng ta. Dạy học là một nghề thiêng liêng. Đặc biệt là dạy học cấp XNUMX, dạy học trên lớp là một nghề vô cùng thiêng liêng. Bởi vì, sau cha mẹ của chúng, những đứa trẻ đó học được nhiều điều nhất về cuộc sống từ những người thầy của chúng, và chúng lấy những người thầy của chúng làm tấm gương ”. nói. hồ sơ NS. Nevzat Tarhan nhấn mạnh rằng không nên thay đổi giáo viên thường xuyên, đặc biệt là ở bậc tiểu học.
Sự hướng dẫn của giáo viên rất quan trọng
Bác sĩ tâm thần GS. NS. Nevzat Tarhan cũng nói rằng một giáo viên có kinh nghiệm nên hiểu vấn đề của đứa trẻ từ hành vi của nó và nói, “Giáo viên sẽ chú ý đến nó. Giáo dục giống như thuốc. Những người thầy thuốc giống như những người thợ săn bướm. Họ bắt bệnh và các triệu chứng. Họ tìm kiếm, tìm kiếm, nắm bắt và giải quyết vấn đề. Nói cách khác, một giáo viên nên hiểu vấn đề mà đứa trẻ đang gặp phải từ hành vi của mình. Trẻ ở độ tuổi đó không thể giải thích bằng lời. Vì họ không thể giải thích nó bằng ngôn ngữ lời nói, họ giải thích nó bằng ngôn ngữ hành vi. Sự hướng dẫn của giáo viên vì vậy ở đây rất quan trọng. Vì vậy kinh nghiệm sư phạm là quan trọng. Tại sao đứa trẻ này lại sợ hãi? Anh ấy sợ cô đơn. Anh ấy thiếu tự tin, có lẽ đứa trẻ này lần đầu tiên được xa mẹ. Họ có thể có những nỗi sợ hãi như vậy. Đứa trẻ cần được định hướng ”. nói.
Hãy là người đầu tiên nhận xét