Nghị định thư hợp tác giáo dục nghề nghiệp giữa Bộ Giáo dục Quốc gia và Công nghệ Baykar để mở Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Công nghệ Quốc gia Baykar, sẽ hoạt động trong lĩnh vực hàng không và công nghiệp quốc phòng, đã được Bộ trưởng Mahmut Özer và Tổng Giám đốc Baykar ký kết Haluk Bayraktar. Özer nói, "Lần đầu tiên ở ngôi trường này, mỗi học sinh sẽ nhận được học bổng tương đương với mức lương tối thiểu."
Trong bài phát biểu tại lễ ký kết giao thức hợp tác được tổ chức tại Trung tâm Công nghệ Quốc gia Özdemir Bayraktar, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Mahmut Özer cho biết, do các chính sách giáo dục sai lầm được thực hiện trong nhiều năm đã gây ra những chấn thương trong hệ thống giáo dục trong một thời gian dài.
Bày tỏ rằng những cách làm nói trên nhằm mục đích khiến những học sinh thành công trong học tập xao nhãng việc học nghề, Özer nói: 'Tôi không thể tìm thấy nhân viên mà tôi đang tìm kiếm, tôi không thể tìm thấy người học việc, tôi không thể tìm thấy người giúp việc.' Ở nước ta, những lời phàn nàn đã nổi lên trong vòm trời này trong nhiều năm. Sau khi việc áp dụng hệ số bị bãi bỏ vào năm 2000, tất cả các Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia của chúng tôi đã dành những nỗ lực, cố gắng và nỗ lực nghiêm túc để tăng cường giáo dục nghề nghiệp. Những gì chúng tôi đã làm là: Về việc tăng cường giáo dục nghề nghiệp, nguồn tạo việc làm chính không còn là của nhà nước như những năm 2012 và 1940, bởi vì nhà nước đã rút khỏi nguồn tạo việc làm và quay trở lại các chức năng thực sự của mình. Bây giờ khu vực tư nhân đã bắt đầu xác định động lực của lực lượng lao động thị trường tự do. Những gì chúng ta cần làm sau đó là xây dựng lại giáo dục nghề nghiệp cùng với các đại diện của ngành. Đây là những gì chúng tôi muốn từ khu vực tư nhân, cả trong thời gian tôi làm thứ trưởng và trong chức vụ của tôi: Đừng xây cho chúng tôi một tòa nhà trường học vì chúng tôi có ngân sách và khả năng chi trả. Nhiều chính sách xã hội về cơ hội bình đẳng trong giáo dục được thực hiện nhất quán. Do đó, chúng tôi không gặp vấn đề gì với ngân sách, hãy cùng nhau thiết kế đào tạo nghề. Cùng nhau cập nhật chương trình giáo dục nghề nghiệp nhé. Hãy cùng nhau lập kế hoạch rèn luyện kỹ năng của các bạn học sinh. Chúng ta hãy cùng nhau lập kế hoạch đào tạo phát triển nghề nghiệp và vừa làm vừa làm cho giáo viên dạy nghề và giáo viên hội thảo của chúng ta, nhưng hãy ưu tiên cho việc làm. Hãy liên kết giáo dục với việc làm. Thực tế chúng tôi thấy đại diện các ngành cũng muốn tham gia tích cực vào tất cả các quy trình, quá trình đào tạo nghề. Trong một thời gian rất ngắn, Thổ Nhĩ Kỳ đã chứng kiến các đại diện của ngành tham gia vào lĩnh vực đào tạo nghề.
Nhấn mạnh rằng các trường trung học dạy nghề đã trở thành một loại hình giáo dục nơi những người trẻ tuổi cạnh tranh với nhau để ổn định cuộc sống, Özer nói, “Chúng tôi đã thực hiện bước đầu tiên với ASELSAN. Thổ Nhĩ Kỳ, quốc gia đã trở nên rất mạnh trong lĩnh vực công nghiệp quốc phòng, hiện coi trọng sản xuất trong nước, không có một trường nào được đào tạo trong lĩnh vực này. Lần đầu tiên, Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề ASELSAN Anatolian bắt đầu nhận học sinh với tỷ lệ thành công 1%. Sau đó, giáo dục nghề nghiệp bắt đầu phát triển mạnh mẽ hơn với định hướng như Teknopark Istanbul, nơi những sinh viên thành công nhất, những tấm gương ngày càng tăng lên từng ngày, được đưa vào quy trình và nhìn thấy sự nghiệp của họ ở đó.” đưa ra đánh giá của mình.
Nói rằng họ cũng đang cố gắng tăng năng lực sản xuất của đào tạo nghề, Özer cho biết, “Chúng tôi có ba mục tiêu sản xuất trong phạm vi quỹ quay vòng: Thứ nhất, học bằng cách làm. Nói cách khác, phải đặt việc học bằng hành làm trung tâm, trọng điểm của giáo dục… Thứ hai, hãy đồng bộ hóa việc sản xuất giáo dục nghề nghiệp với thị trường lao động để chúng ta có thể tăng khả năng có việc làm của họ sau khi thực hiện điều này. Thứ ba, như bạn đã biết, trong phạm vi của quỹ quay vòng, học sinh có thể nhận được bằng mức lương tối thiểu và giáo viên của chúng tôi có thể nhận được hai mức lương tối thiểu như một khoản đóng góp cho sản xuất.
Với những động thái này, chúng tôi đã tăng năng lực sản xuất từ 2018 triệu trong năm 19-200 lên 2022 tỷ vào năm 2. Mục tiêu của chúng tôi trong năm nay là 3 tỷ rưỡi. Chúng tôi đã phân phát 100 triệu TL cho học sinh và 200 triệu TL cho giáo viên của chúng tôi ở các trường trung học dạy nghề. Nói cách khác, trong khi học sinh đang học, anh ta bắt đầu thiết lập mối quan hệ công bằng với lao động.” đã sử dụng các cụm từ.
Trong bài phát biểu của mình, Bộ trưởng Özer đã chỉ ra nguồn gốc của khái niệm trật tự ahi và nhấn mạnh rằng nguồn gốc của trật tự ahi và loại hình giáo dục được thực hiện trong giáo dục nghề nghiệp hoàn toàn trùng khớp. Özer nói, “Khi bạn nhìn vào Đế chế Ottoman, khi bạn nhìn vào Seljuks, giáo dục giá trị luôn được cố gắng xây dựng cho những người thợ thủ công, bởi vì các ví dụ kinh tế và lối sống trong xã hội được định hình tương ứng như những giá trị này được tiết lộ. anh ấy nói.
Bày tỏ rằng họ đã bắt đầu giai đoạn R&D trong giáo dục nghề nghiệp với việc tăng năng lực sản xuất trong giáo dục nghề nghiệp, Özer cho biết, “Chúng tôi đã mở 55 trung tâm R&D ở Kulliye với sự hiện diện của Chủ tịch của chúng tôi. R&D bắt đầu được thảo luận trong giáo dục nghề nghiệp. Đây là một buổi hẹn hò.” nói.
Özer nói rằng các trường trung học dạy nghề đã trở thành nơi thực hiện các nghiên cứu đổi mới và tiếp tục lời của ông như sau: Vào đầu những năm 2000, số lượng sản phẩm được Bộ Giáo dục Quốc gia đăng ký là 2,9 mỗi năm. Bằng sáng chế, đăng ký thiết kế và nhãn hiệu hiện đại hữu ích… Tôi không nói về thương mại hóa. Chúng tôi đã khép lại năm 2022 với 8 đăng ký sở hữu trí tuệ, trong đó có 300 đăng ký thương mại hóa. Các trường trung học dạy nghề hiện đã bắt đầu xuất khẩu ra nước ngoài. Các trường dạy nghề không chỉ xuất khẩu sản phẩm mà còn có khả năng sản xuất máy móc sản xuất ra sản phẩm đó. Nói cách khác, nếu bạn đặt ra yêu cầu tăng trưởng theo con đường của nước sản xuất và bạn không thể sản xuất một cách năng động cho sự phát triển tương ứng với nó trong hệ thống giáo dục, thì bạn không thể làm cho quá trình sản xuất này trở nên bền vững. Động thái quan trọng thứ hai mà chúng tôi đã thực hiện là chuyển đổi lại các trung tâm đào tạo nghề đào tạo học viên, thợ phụ và thợ chính, đây là những nhu cầu nhân lực quan trọng nhất của các doanh nghiệp vừa và nhỏ, nơi cung cấp dịch vụ học nghề, thợ phụ và đào tạo thạc sĩ mà chúng tôi đã thực hiện. đã quên trong nhiều năm.
Đề cập đến sự chuyển đổi trong luật dạy nghề ngày 25 tháng 2021 năm 159, Bộ trưởng Özer cho biết nhờ sự chuyển đổi này, các trung tâm dạy nghề đã trở nên rất hấp dẫn đối với cả người sử dụng lao động và thanh niên. Özer lưu ý rằng trước khi chuyển đổi đang được đề cập, số lượng người học nghề, thợ phụ và thạc sĩ ở Thổ Nhĩ Kỳ là 1 nghìn người, và sau khi chuyển đổi, số lượng người học nghề, thợ phụ và thạc sĩ trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp ngày nay đã lên tới 410 triệu 28 nghìn người. Özer cho biết, “Tóm lại, giáo dục nghề nghiệp hiện đã sẵn sàng năng động hơn để đào tạo nguồn nhân lực của đất nước chúng ta trong lĩnh vực này, giống như Thế kỷ Thổ Nhĩ Kỳ, trong thế kỷ mới mà Tổng thống của chúng ta đã vạch ra, vì nó đã vượt qua những tổn thương mà nó đã trải qua. về sự can thiệp được thực hiện để ngăn cản đất nước hoàn thành quá trình phát triển kinh tế với sự can thiệp của quá trình ngày XNUMX tháng XNUMX. và nó đã bị bỏ qua.” đã sử dụng cụm từ.
Bộ trưởng Özer cho biết gần đây họ đã bắt đầu bổ sung những động thái mới cho hệ thống giáo dục nghề nghiệp và cho biết, “Chúng tôi đã mở Trường trung học dạy nghề công nghệ vũ trụ và hàng không Özdemir Bayraktar, trường trung học dạy nghề đầu tiên của Thổ Nhĩ Kỳ trong lĩnh vực này ở Ankara, và trường sẽ bắt đầu nhận học sinh. lần đầu tiên trong năm học mới này.” chia sẻ kiến thức của mình.
“Trường Trung học Dạy nghề Công nghệ Quốc gia Baykar sẽ là một trường trung học dạy nghề với nhiều tính năng”
Özer đã nói về tầm quan trọng của chương trình lễ ký kết và tiếp tục bài phát biểu của mình bằng những lời sau: Hôm nay, trong những thập kỷ qua, trong nhóm Baykar, nơi đã từng là động lực thúc đẩy các bước chuyển của ngành công nghiệp quốc phòng đã mang lại niềm tin cho người dân của chúng tôi quốc gia và gieo rắc nỗi sợ hãi cho kẻ thù, Baykar Milli Teknoloji Sức khỏe và An toàn Nghề nghiệp (Baykar Milli Teknoloji) nhằm mục đích làm cho sự phát triển này trở nên bền vững. Hôm nay chúng ta cùng nhau dự lễ ký kết. Sẽ có một trường trung học dạy nghề với nhiều tính năng. Đầu tiên, học sinh sẽ được nhận bằng một bài kiểm tra, nhưng họ không chỉ chấp nhận học sinh bằng một bài kiểm tra mà cả những học sinh được xếp vào kỳ thi cũng sẽ trải qua một cuộc phỏng vấn. Thứ hai sẽ là trường dự bị, tiếng Anh sẽ là trường dự bị một năm. Các chuyên gia quốc tế trong lĩnh vực này, trong nhóm Baykar, sẽ tham dự các bài giảng. Sinh viên sẽ không tìm kiếm nơi đào tạo kỹ năng liên quan đến công nghiệp quốc phòng bên ngoài, họ sẽ được đào tạo kỹ năng trực tiếp tại đây. Mỗi học sinh sẽ được hỗ trợ với tỷ lệ học bổng cao nhất trong các trường hiện tại của chúng tôi. Chúng ta không có loại trường nào nhận học bổng gắn với mức lương tối thiểu trong hệ thống của Bộ Giáo dục Quốc gia. Lần đầu tiên, đây là trường của chúng tôi, tất cả học sinh, chúng tôi sẽ nhận 50 học sinh, mỗi học sinh sẽ nhận được học bổng bằng mức lương tối thiểu, khi mức lương tối thiểu thay đổi, số tiền học bổng đó cũng sẽ tăng lên. Tôi muốn bày tỏ lòng biết ơn của mình đến tất cả những người đã đóng góp vào việc hiện thực hóa trường trung học của chúng tôi. Tôi chúc trường trung học của chúng ta may mắn cho cả giáo dục nghề nghiệp và tương lai của đất nước chúng ta.
“Chúng ta phải chuẩn bị cho tương lai”
Tổng Giám đốc Baykar Haluk Bayraktar cho biết, nước này đã đạt được vị trí quan trọng trên thế giới trong việc phát triển các sản phẩm công nghiệp quốc phòng, đặc biệt là máy bay không người lái.
Nói rằng vị trí đạt được ngày hôm nay là rất có giá trị, đặc biệt là về mặt độc lập, Bayraktar nói, “Tuy nhiên, việc phát triển tri thức và công nghệ đòi hỏi nỗ lực và sự chú ý không ngừng. Vì lý do này, thấy kiến thức chúng ta có và điểm thực đủ hôm nay là trở ngại lớn nhất cho sự tiến bộ và phát triển của chúng ta. Vì lý do này, chúng ta phải tiếp tục công việc của mình cho tương lai với niềm đam mê, lập kế hoạch nhanh chóng và tiếp tục tiến về phía trước với quyết tâm. Chúng ta phải chuẩn bị cho tương lai. Tính liên tục và bền vững sẽ là những nền tảng quan trọng trên con đường này. Để làm được điều này, chúng ta phải sử dụng các nguồn lực của mình một cách hiệu quả nhất và nâng cao chất lượng cũng như số lượng của chúng.” đưa ra đánh giá của mình.
Chỉ ra rằng nhiệm vụ của họ là đào tạo những người trẻ tuổi, những người sẽ mang "Baykars" mới đến đất nước một cách có trình độ, Bayraktar giải thích rằng họ đã hợp tác với Bộ theo hướng này, điều mà họ rất coi trọng. Bayraktar nói thêm rằng họ đặt mục tiêu đào tạo những người trẻ tuổi, những người sẽ đưa đất nước đến tương lai, đặc biệt là trong lĩnh vực hàng không và vũ trụ, tại Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Công nghệ Quốc gia Baykar, nơi họ dự định hoạt động trong năm học tới.
Sau các bài phát biểu, giao thức liên quan đã được Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Özer và Tổng Giám đốc Baykar Haluk Bayraktar ký kết.
Học bổng sẽ được cung cấp cho những người trẻ tuổi
Trong phạm vi của giao thức, Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Công nghệ Quốc gia Baykar, lần đầu tiên được mở trong lĩnh vực quốc phòng, hàng không và vũ trụ ở Istanbul, sẽ nhận được chương trình giáo dục dự bị + 4 năm. Những học sinh thành công tại đây sẽ được hỗ trợ học bổng Baykar ở cả bậc trung học và đại học.