Dyscalculia phổ biến hơn ở trẻ em gái

Üsküdar University NP Feneryolu Medical Center Hỗ trợ Chuyên gia Tâm thần Vị thành niên Trẻ em. PGS. NS. Neriman Kilit đã chia sẻ thông tin quan trọng về chứng khó học, một trong những chứng khó học cụ thể.

Dyscalculia, là một chứng rối loạn học tập cụ thể như chứng khó đọc và chứng khó học, được định nghĩa là khó khăn gặp phải trong toán học do rối loạn ở một số bộ phận của não, bao gồm cả nhận thức toán học. Các chuyên gia chỉ ra rằng chứng rối loạn chức năng xảy ra trong quá trình phát triển não bộ khi còn trong bụng mẹ là do sự khác biệt về cấu trúc và chức năng gây ra. Các chuyên gia nói rằng chứng rối loạn hoạt động cơ thể là một tình trạng vĩnh viễn và việc điều trị nó có thể được thực hiện bằng các khóa đào tạo đặc biệt.

Đó là một trong những khó khăn học tập cụ thể

Một ví dụ trong tiếng Hy Lạp về chứng khó tính là 'dis' (hư-hỏng) và 'Calculare' trong tiếng Latinh (đếm-tính toán) sözcüNói rằng nó có nguồn gốc từ. PGS. NS. Neriman Kilit cho biết, “Chúng ta có thể nói rằng chứng khó tính là một trong những khó khăn trong học tập cụ thể như chứng khó đọc, được gọi là khó đọc, và chứng khó viết, được định nghĩa là khó viết. Chứng bệnh khó vận động lần đầu tiên được nhà nghiên cứu người Tiệp Khắc Kosc định nghĩa là 'khó khăn trong toán học do sự suy giảm một số bộ phận của não, bao gồm cả nhận thức toán học, mà không gặp khó khăn chung trong các chức năng nhận thức'. Các thuật ngữ khuyết tật học tập số học, khuyết tật học toán, rối loạn tính toán, khuyết tật toán học số học được sử dụng theo cùng một nghĩa. ” nói.

Dyscalculia là một tình trạng dai dẳng

Nói rằng các cá nhân bị khuyết tật học tập chậm nhận và xử lý dữ liệu mà họ vừa gặp phải, Kilit nói, “Vì lý do này, sự tương tác giữa kỹ năng mà người đó có với công việc mà anh ta phải làm và bài tập về nhà khiến người đó gặp khó khăn và khó khăn. Những cá nhân có khó khăn trong học tập cụ thể được coi là có trí tuệ trung bình hoặc trên trung bình. Giống như tất cả các dạng khuyết tật học tập cụ thể, rối loạn tính toán là một tình trạng vĩnh viễn. Chúng ta có thể nói rằng khuyết tật học toán là một tình trạng vĩnh viễn ảnh hưởng đến khả năng đạt được các kỹ năng toán học mặc dù một cách giảng dạy mong muốn. ” anh ấy nói.

Họ quên câu hỏi trước khi họ có thể tìm thấy câu trả lời

Hỗ trợ. PGS. NS. Neriman Kilit nói rằng những người mắc chứng rối loạn tính toán trả lời các câu hỏi toán muộn và chậm hơn so với các bạn cùng lứa tuổi và tiếp tục như sau:

“Các em gặp khó khăn trong các phép tính nhẩm và sử dụng các ngón tay của mình trong các phép cộng đơn giản, các em sử dụng các khía khi bạn của các em làm các phép tính nhẩm, các em khó đoán và đưa ra các câu trả lời gần đúng, các em cảm thấy khó khăn khi nói về các phép toán, các em không hỏi. câu hỏi mặc dù họ không hiểu và họ mắc lỗi trong việc giải thích các vấn đề bằng lời nói. Ngoài ra, những người này nhầm lẫn các thuật ngữ như 'bằng' với 'lớn hơn'. Họ quên rất nhanh các thao tác mà họ đã học tốt trước đó. Họ gặp vấn đề khi nhớ ý nghĩa của các ký hiệu như '+'. Đối với một câu trả lời như 3 × 6 = 18, họ đọc thuộc lòng tất cả các phép nhân. Họ gặp khó khăn trong các phép tính nhẩm, họ quên câu hỏi trước khi tìm ra câu trả lời. Khi đếm, họ bị nhầm lẫn trong thứ tự của các con số. Chúng làm lộn xộn thứ tự khi đọc bảng cửu chương. Họ gặp khó khăn trong việc ghi nhớ các bước trong một quy trình nhiều bước. Bạn bối rối về sự khác biệt giữa 36 và 63, luân phiên sử dụng cái này cho cái kia. Họ nhầm lẫn giữa các dấu '+' và '×'. Họ đặt sai số khi sử dụng các thuộc tính phân phối và giao hoán. Họ không thể sử dụng trang đúng cách khi làm việc và tính toán trên một trang. Một lần nữa, trộn sự khác biệt giữa '6-2' và '2-6', họ đưa ra câu trả lời là '4' cho cả hai trường hợp. Họ gặp khó khăn trong việc làm tròn số. Họ gặp khó khăn khi nói thời gian bằng đồng hồ kim và họ có thể thực hiện phép cộng một cách máy móc, nhưng họ không thể giải thích bằng cách nào và tại sao họ làm điều đó. "

Dyscalculia xảy ra trong bụng mẹ

Kilit nói rằng chứng rối loạn tính toán, cũng giống như các dạng khuyết tật học tập cụ thể khác, là một vấn đề do nhiều hơn một gen gây ra, Kilit cho biết: “Chứng khó tính là do sự khác biệt về cấu trúc và chức năng xảy ra trong quá trình phát triển não bộ khi còn trong bụng mẹ. Có thể kể đến đó là một bệnh rối loạn phát triển thần kinh, các triệu chứng đầu tiên của bệnh đã xuất hiện ngay từ thời kỳ phát triển ban đầu, tuy nhiên chẩn đoán có thể được thực hiện sau khi cuộc sống đi học bắt đầu. Nó có thể được tìm thấy một mình, hoặc nó thường có thể cùng tồn tại với một hoặc cả hai chứng khó đọc và chứng khó phân chia. Các khó khăn trong học tập cụ thể gặp nhiều hơn ở trẻ em trai như trong tất cả các bệnh phát triển thần kinh, nhưng khi nhìn vào tỷ lệ xuất hiện rối loạn chức năng, chúng ta có thể nói rằng nó phổ biến hơn ở trẻ em gái. Mức độ nghiêm trọng của chứng rối loạn cơ học khác nhau ở mỗi cá nhân, cũng như ở tất cả các dạng khuyết tật học tập cụ thể khác. Từ nhẹ đến nặng, mức độ nghiêm trọng của họ được xác định và đào tạo của họ được định hình cho phù hợp. ” nói.

Họ học các bài học trong phạm vi giáo dục đặc biệt

Nhấn mạnh rằng việc điều trị tất cả các khó khăn trong học tập cụ thể là giáo dục đặc biệt, Hỗ trợ. PGS. NS. Neriman Kilit cho biết, “Những cá nhân gặp khó khăn trong việc học toán được coi là học sinh hòa nhập toàn thời gian trong phạm vi giáo dục đặc biệt và được giáo dục trong các lớp học bình thường. Đồng thời, các em được hưởng lợi từ phòng tài nguyên và dịch vụ hỗ trợ trong các giờ học toán của mình. Vì lý do này, trong khuôn khổ của 'Chương trình Giáo dục Cá nhân', được chuẩn bị bằng cách tính đến các đặc điểm và nhu cầu của cá nhân có khó khăn trong học tập cụ thể, để theo sau trong các bài học toán, các cá nhân thực hiện các bài học toán của mình một cách cá nhân hoặc trong các nhóm với một nhà giáo dục chuyên môn trong phòng tài nguyên. " đã sử dụng các cụm từ.