Bộ trưởng Özer tham dự 'Hội thảo công nghệ'

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Mahmut Özer đã tham dự Hội thảo “Sử dụng Công nghệ, Vấn đề, Giải pháp và Phát triển Nội dung”, nơi các tác động của việc chuyển đổi công nghệ đối với xã hội đã được thảo luận.

Bộ trưởng Ozer; “Sử dụng công nghệ”, được tổ chức với mục đích giải quyết những phát triển công nghệ đã trải qua những biến đổi khác nhau trong quá trình lịch sử, đánh giá tình hình ở Thổ Nhĩ Kỳ, tác động của sự chuyển đổi công nghệ đối với xã hội, nội dung số, khả năng tiếp cận nội dung và khái niệm về kỹ thuật xã hội dựa trên những nội dung này, xác định các vấn đề và đề xuất các giải pháp cho những vấn đề này. Phát biểu tại hội thảo được tổ chức ở Istanbul, Bộ trưởng Özer nêu rõ rằng những bước tiến lớn đã được thực hiện trong giáo dục ở Thổ Nhĩ Kỳ trong hai thập kỷ qua và chỉ ra rằng Thổ Nhĩ Kỳ đã bước vào thời kỳ phổ cập hóa mà các nước OECD đã hoàn thành vào những năm 1950 để đạt được ' Thế kỷ Thổ Nhĩ Kỳ' lần đầu tiên trong hai thập kỷ qua.

“Những khoản đầu tư lớn đã được thực hiện để trẻ em của quốc gia này có thể dễ dàng tiếp cận giáo dục ở tất cả các cấp học, từ mầm non đến giáo dục đại học.” Özer cho biết, “Bên cạnh những khoản đầu tư này, đồng thời, các chính sách xã hội rất quan trọng đã ra đời nhằm tăng cường sự bình đẳng về cơ hội, đặc biệt là trong giáo dục, hay nói cách khác là thu hút những người kỳ lạ tham gia vào các quá trình đó mà không để họ phải chịu số phận. .” đã sử dụng cụm từ.

Özer lưu ý rằng các chính sách xã hội trong mười chín năm qua đối với giáo dục, từ hỗ trợ giáo dục có điều kiện đến bữa ăn miễn phí, từ sách giáo khoa miễn phí đến học bổng, lên tới 2022 tỷ lira vào năm 525. Mặt khác, Özer tuyên bố rằng các hành vi phản dân chủ như rào cản khăn trùm đầu trong việc tiếp cận giáo dục và áp dụng hệ số đã bị bãi bỏ, “Đất nước này đã trải qua những điều rất kịch tính và rất đau đớn như hướng những bộ phận thiệt thòi nhất vào giáo dục nghề nghiệp và ngăn cản sự di chuyển theo chiều dọc trong các tầng lớp xã hội, và đặt ra những rào cản đối với trẻ em của đất nước này trong việc học hỏi tín ngưỡng và tôn giáo của chúng. . Trong hai mươi năm qua, dưới sự lãnh đạo của Tổng thống của chúng tôi, cơ sở hạ tầng giáo dục của quá trình chuyển đổi sang 'Thế kỷ Thổ Nhĩ Kỳ', khuôn khổ đã được vạch ra, đã được hoàn thành bằng cách thực hiện các khoản đầu tư này một cách nhanh chóng và vượt qua từng quá trình này. anh ấy nói.

“Chúng tôi sẽ tăng tỷ lệ đi học ở Thổ Nhĩ Kỳ lên 99%”

Chia sẻ chi tiết về tỷ lệ đi học, Özer tiếp tục như sau: “Ngôn ngữ dễ dàng… Tỷ lệ nhập học ở độ tuổi 11 từ 99% là 99,63%, tỷ lệ nhập học tiểu học là 99,44%, tỷ lệ nhập học trung học trường trung học là 44 và tỷ lệ nhập học trung học là từ 95 phần trăm đến 280 phần trăm. Đến cuối tháng 99, chúng tôi sẽ tăng tỷ lệ đi học ở trường trung học phổ thông và trung học cơ sở lên 2023% bằng cách theo dõi trực tiếp 99 nghìn thanh niên không đăng ký và bỏ học ở tất cả các cấp học, gặp mặt với gia đình của họ, gặp gỡ họ và đưa ra phương án phù hợp nhất cho họ. Chúng tôi cam kết điều này. Do đó, kể từ tháng XNUMX năm XNUMX, lần đầu tiên trong lịch sử của Cộng hòa Thổ Nhĩ Kỳ, chúng tôi sẽ tăng tỷ lệ nhập học lên XNUMX% ở tất cả các cấp giáo dục. Trong khi làm điều này, chúng tôi không bỏ qua chất lượng trong giáo dục. Nếu bước đầu tiên của cơ hội bình đẳng trong giáo dục là tiếp cận giáo dục, thì bước thứ hai là đảm bảo rằng mọi người đều được tiếp cận với giáo dục có chất lượng. Thổ Nhĩ Kỳ thoát khỏi mọi chu kỳ mà nó tham gia bằng cách liên tục tăng điểm số và thứ hạng trong nghiên cứu thành tích của sinh viên quốc tế. Nói cách khác, nó không ngừng nâng cao chất lượng mà vẫn đảm bảo đại chúng hóa.”

Bày tỏ Bộ Giáo dục Quốc gia đã nỗ lực đào tạo nguồn nhân lực có trình độ mà thị trường lao động cần trước sự phát triển của những năm gần đây, ông Özer cho biết họ đang không ngừng nỗ lực để nâng cao chất lượng giáo dục trong giáo dục nghề nghiệp và các lĩnh vực khác. Özer cho biết, “Các trung tâm khoa học và nghệ thuật của chúng tôi là các đơn vị giáo dục cung cấp hỗ trợ bổ sung để phát triển tài năng của những học sinh có khả năng học tập và nghệ thuật. Hai năm trước, số lượng trung tâm khoa học và nghệ thuật của chúng tôi là 185 trên khắp Thổ Nhĩ Kỳ. Chúng tôi muốn những đứa trẻ này, những đứa trẻ thành công của chúng tôi, không phải đi 50 km hay 100 km đến một huyện khác để tiếp cận khoa học và nghệ thuật. Đó là lý do tại sao chúng tôi đã tăng con số này lên 2022 vào năm 379. Mục tiêu của chúng tôi vào năm 2023 là mở rộng các trung tâm khoa học và nghệ thuật ở tất cả các quận của chúng tôi. Nói cách khác, thành lập một trung tâm khoa học và nghệ thuật ở mỗi quận.” nói.

Văn hóa sở hữu trí tuệ đang được phổ biến trong giáo dục cơ sở và trung học

Nhấn mạnh tầm quan trọng của sở hữu trí tuệ và quyền công nghiệp trong bài phát biểu của mình, Bộ trưởng Özer nói rằng lĩnh vực mà các nước phát triển đầu tư nhiều nhất là sở hữu trí tuệ, mô hình tiện ích, đăng ký nhãn hiệu và bằng sáng chế và nói: “Nếu chúng ta không thể truyền bá văn hóa liên quan đến trí tuệ sở hữu giáo dục tiểu học và trung học, chúng ta sẽ chỉ là một xã hội thụ động sử dụng công nghệ, không sử dụng phương thức; Chúng ta không thể nuôi dạy các thế hệ sản xuất công nghệ.” đưa ra đánh giá của mình.

Özer tiếp tục như sau: “Chúng tôi đã hợp tác với Văn phòng Nhãn hiệu và Bằng sáng chế Thổ Nhĩ Kỳ vì lý do này. Trong mười năm qua, số lượng sản phẩm trung bình mà học sinh và giáo viên đăng ký trong Bộ Giáo dục Quốc gia là 2.9. Với vinh dự là Chủ tịch của chúng tôi, lần đầu tiên chúng tôi đã mở 50 trung tâm R&D. Sau đó, chúng tôi trải qua một quá trình giáo dục không chính quy nghiêm túc về sở hữu trí tuệ tại các trung tâm khoa học và nghệ thuật, sau đó là các trường trung học khoa học, các trường trung học khác, giáo dục cơ bản và giáo dục trung học. Trong khi đặt mục tiêu vào năm 2022, 'Chúng tôi sẽ đăng ký 2022 sản phẩm vào năm 7 và thương mại hóa 500 sản phẩm trong số đó.' Tôi đã nói. Vào năm 50, chúng tôi đã đăng ký 2022 tài sản trí tuệ và thương mại hóa 8 trong số đó. Hệ thống giáo dục vốn bị động bởi văn hóa 'Bạn không thể, bạn không thể, bạn không thể…' đã đứng thẳng dậy. Cứ chạy theo nó, không có vấn đề gì mà bạn không giải quyết được. Chúng tôi đã vượt quá tất cả các mục tiêu mà chúng tôi đặt ra vào năm 300.”

Chỉ ra những đột phá trong số hóa, Özer cho biết, “Đầu tiên, có EBA; đã có những đóng góp hết sức quan trọng. Để hỗ trợ các giáo viên của chúng tôi, chúng tôi đã lần đầu tiên thiết lập một nền tảng mạng tin học dành cho giáo viên: Mạng Tin học Giáo viên (PBA). Chúng tôi đã đạt được một tỷ lệ sử dụng đáng kinh ngạc. Nói cách khác, IPA có một ý nghĩa rất tượng trưng trong việc cho thấy việc sản xuất nội dung số có giá trị như thế nào. Vào năm 2022, mục tiêu của chúng tôi là tất cả giáo viên nhận được trung bình 120 giờ đào tạo, nhờ IPA, chúng tôi đã đạt được 250 giờ.” chia sẻ kiến ​​​​thức của mình.

“Nền tảng Hỗ trợ Học sinh và Giáo viên đạt 15 triệu người dùng sau hai tháng”

Nhấn mạnh rằng một yếu tố khác là nền tảng Hỗ trợ Học sinh và Giáo viên (ÖDS), Özer nhắc rằng 2022 triệu tài nguyên phụ trợ đã được cung cấp miễn phí cho tất cả học sinh lần đầu tiên trong năm học 2023-160 và nói: “Sau đó, chúng tôi đã nói, ' Điều này là không đủ. Hãy thiết lập một hệ thống phát triển, được cá nhân hóa, một hệ thống kỹ thuật số…' Đó là cách ODS ra đời. Chúng tôi đã tạo ra một nền tảng kỹ thuật số cho phép sinh viên tự xác định trình độ của mình và không ngừng phát triển. Nó đã đạt 2 triệu người dùng trong 15 tháng.” anh ấy nói.

Nói rằng tiêu đề thứ ba cũng là về toán học, Özer nói rằng họ đã hành động để thiết lập một cơ sở hợp lý hơn liên quan đến toán học. Trong bối cảnh này, Özer đã nói về những phát triển liên quan đến Nền tảng kỹ thuật số toán học: “Vào năm 2023, chúng tôi sẽ đưa ba nền tảng kỹ thuật số mới vào hệ thống giáo dục. Thứ nhất, tiếng mẹ đẻ của chúng tôi là tiếng Thổ Nhĩ Kỳ. Một nền tảng kỹ thuật số hỗ trợ ngôn ngữ Thổ Nhĩ Kỳ theo cách mở rộng vốn từ vựng với các nguồn tài nguyên phong phú, đặc biệt là về việc trở thành người mang văn hóa. Thứ hai là một nền tảng kỹ thuật số bằng tiếng Anh… Thứ ba là một nền tảng kỹ thuật số có tên là HEMBA, nơi tất cả các khóa học của trung tâm giáo dục công lập dành cho người lớn đều được người dân truy cập dưới dạng một nền tảng kỹ thuật số. Nói cách khác, với tư cách là Bộ, chúng tôi nỗ lực hết sức để sản xuất nội dung số, hỗ trợ giáo dục cho cả giáo viên, học sinh và phụ huynh thông qua các nền tảng kỹ thuật số, cũng như nhanh chóng đưa tất cả các loại công nghệ vào giáo dục.”

Nhấn mạnh sự cần thiết phải chú ý đến chứng nghiện trong tất cả các quy trình kỹ thuật số, Özer cho biết, “Chúng ta cần củng cố giới trẻ và nâng cao nhận thức của họ. Chúng tôi, với tư cách là những người lính của thế kỷ Thổ Nhĩ Kỳ, một mặt, với tư cách là những nhà sản xuất công nghệ tích cực và là những người lính của thế giới giáo dục, sẽ nỗ lực để con cái chúng tôi được hưởng lợi từ mọi cơ hội của công nghệ, nhưng để chúng trở nên mạnh mẽ chống lại những tác hại của nó sẽ ngăn cản sự nhập thế của những giá trị địa lý của chúng ta, đặc biệt của xã hội này xuất phát từ tôn giáo của chúng ta.Chúng ta phải thường xuyên hỗ trợ họ để họ có thể nâng đỡ họ. Làm thế nào chúng ta có thể vừa giáo dục con cái vừa bảo vệ chúng khỏi những nguy hiểm bằng cách cùng nhau đoàn kết làm việc? Hy vọng rằng chúng tôi sẽ nhận được lộ trình cho điều này từ bạn vào cuối hội thảo này. Cám ơn bạn rất nhiều." Anh ấy kết thúc bài phát biểu của mình bằng lời nói của mình.