Giao thức hợp tác giáo dục nghề nghiệp của tôi tại nơi làm việc đã ký

Với sự tham gia của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Mahmut Özer, Nghị định thư hợp tác "Giáo dục là nghề nghiệp của tôi trong công việc" đã được ký kết giữa Bộ Giáo dục Quốc gia và Kalyon PV nhằm hỗ trợ đào tạo nghề cho sinh viên trong lĩnh vực công nghệ năng lượng tái tạo . Phát biểu tại lễ ký kết nghị định thư được tổ chức tại Khu công nghiệp có tổ chức Sincan, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Mahmut Özer nhắc nhở rằng giáo dục nghề nghiệp ở Thổ Nhĩ Kỳ được cung cấp tại các trường trung học và trung tâm dạy nghề Anatolian, đồng thời lưu ý rằng họ đã đưa ra một sáng kiến ​​rất quan trọng liên quan đến việc các trung tâm dạy nghề hiện nay.

Özer tuyên bố rằng, với tư cách là Bộ, trong khi củng cố các trường trung học dạy nghề và kỹ thuật Anatolian, gần đây họ đã tập trung vào các trung tâm dạy nghề và cho biết: Văn hóa Ahi, vốn đã đóng những chức năng rất quan trọng ở Thổ Nhĩ Kỳ từ Seljuks đến Ottoman, thực sự là một nơi cung cấp giáo dục các giá trị, đồng thời đào tạo nghề, học nghề, tay nghề, Nó tương ứng với một loại hình giáo dục trong đó mối quan hệ làm chủ được dạy theo truyền thống. Loại hình giáo dục này cũng đáp ứng được nền giáo dục nghề nghiệp kép mà tất cả các nước ở Đức đều hướng tới. Tại sao kép? Bởi vì đó là một nền giáo dục kép. Rất ít trường đào tạo nghề, chủ yếu đào tạo nghề tại nơi làm việc. Ở Thổ Nhĩ Kỳ, học sinh của chúng tôi đến trường một ngày một tuần, tham gia một số khóa học ở trường, nhưng phần lớn, trong bốn hoặc năm ngày còn lại, các em được đào tạo nghề hoàn toàn trong doanh nghiệp và trong môi trường kinh doanh thực tế, theo chính sách sự lãnh đạo của người hướng dẫn chính. Trung tâm dạy nghề; "Đây là những tổ chức của chúng tôi, nơi tiếp nhận giáo dục và việc làm trong lĩnh vực này là cao nhất." anh ấy nói.

Nói rằng mặc dù tỷ lệ có việc làm của sinh viên tốt nghiệp trung học dạy nghề và kỹ thuật Anatolian ở Thổ Nhĩ Kỳ cao, nhưng vẫn có những lời chỉ trích về tỷ lệ việc làm thấp trong lĩnh vực giáo dục, Özer nói, “Trên thực tế, vấn đề không nảy sinh từ chất lượng giáo dục ở phân tích nghề nghiệp và kỹ thuật. Trên thực tế, nó xuất phát từ sự không tương thích giữa nhu cầu của thị trường lao động và nguồn cung mà chúng tôi cung cấp. Chúng tôi đã định hình lại nó. Chúng tôi cũng đánh giá lại số lượng trường trung học dạy nghề và kỹ thuật Anatolian ở những nơi tập trung ngành này, theo cân bằng cung cầu và nhu cầu việc làm. Sáng kiến ​​quan trọng nhất mà Bộ chúng ta tập trung vào giáo dục nghề nghiệp trong năm qua là các trung tâm dạy nghề vì chúng mang lại cơ hội đào tạo nghề với những lợi thế rất quan trọng. Toàn bộ hoạt động giáo dục tại các trung tâm dạy nghề được thiết kế và thực hiện theo Luật Giáo dục nghề nghiệp số 3308. Theo luật này, có hai quy định quan trọng: một là tất cả thanh niên nước ta được đào tạo tại các trung tâm dạy nghề đều được hưởng mức lương bằng 30% mức lương tối thiểu mỗi tháng, mức lương này do người sử dụng lao động trả, và một phần do người sử dụng lao động trả. đã được nhà nước trợ cấp. Trong lần mở rộng thứ hai, tất cả học sinh của chúng tôi ở đây đều được nhà nước bảo hiểm tai nạn lao động và bệnh nghề nghiệp, và điều kỳ lạ là mặc dù họ được học bốn năm tại các trung tâm dạy nghề này nhưng họ lại không được cấp bằng tốt nghiệp trung học phổ thông sau trung học. trường học. “Động thái đầu tiên chúng tôi thực hiện là cung cấp một mô hình linh hoạt cho việc cấp bằng tốt nghiệp trung học.” đã đưa ra đánh giá của mình.

Nhắc lại rằng trước khi áp dụng hệ số vào năm 1999, số học viên tại các trung tâm dạy nghề ở Thổ Nhĩ Kỳ là 249 nghìn 774, Bộ trưởng Özer cho biết sau khi áp dụng hệ số, con số này đã giảm xuống còn 74 nghìn và nói: “Tôi không thể tìm thấy nhân viên đó ở thị trường lao động, tôi không tìm được nhân viên mình đang tìm, tôi không tìm được người học việc, tôi không tìm được người thợ lành nghề... ' những câu nói có nghĩa đen tương đương: Thực sự không có sinh viên. Đây cũng là một vấn đề riêng biệt về việc sinh viên hiện tại đáp ứng được trình độ chuyên môn ở mức độ nào và liệu họ có nguồn nhân lực với những kỹ năng mà thị trường lao động yêu cầu hay không. "Điều này thực sự đang củng cố năng lực sản xuất của Thổ Nhĩ Kỳ sau dịch Covid-19."

Nhắc nhở rằng họ đã thực hiện một thay đổi rất quan trọng trong luật liên quan đến nguồn nhân lực, đặc biệt là hỗ trợ các doanh nghiệp vừa và nhỏ, Özer tiếp tục như sau: “Với tư cách là nhà nước, chúng tôi đã tiếp nhận phần mà người sử dụng lao động trả, tức là 30%. mức lương tối thiểu hàng tháng tại cơ sở dạy nghề. Đột nhiên, các đại diện của thị trường lao động chỉ chịu trách nhiệm mở cửa công ty, doanh nghiệp của mình cho những người học nghề ở trung tâm dạy nghề. Họ sẽ đảm bảo rằng họ tích cực tham gia vào các quy trình và được đào tạo trong môi trường kinh doanh thực tế. Với quy định thứ hai, “Nếu có sự khác biệt về tay nghề giữa người học việc và người thợ lành nghề thì cũng phải có sự khác biệt về mức lương mà họ nhận được”. chúng tôi đã nói. Đó là lý do tại sao chúng tôi tăng khoản thanh toán phí này từ 30% lên 50% cho người hành trình vào cuối năm thứ ba. Hai quy định này giúp các doanh nghiệp vừa và nhỏ của chúng ta có thể thấy được tầm quan trọng của các trung tâm dạy nghề đối với họ và chúng là một công cụ hữu ích như thế nào. Cuối năm 2021, chúng ta có khoảng 160 nghìn học viên ở tất cả các trung tâm dạy nghề, hiện có 560 nghìn học viên. Nói cách khác, 400 nghìn thanh niên mới đã đến các trung tâm dạy nghề trong 560 tháng qua. Điều quan trọng ở đây là; Để vào trung tâm dạy nghề chỉ cần tốt nghiệp cấp 55 là đủ. Không có giới hạn về độ tuổi và khoảng 18% trong số 2 nghìn thanh niên của chúng ta trên 3 tuổi. Trên thực tế, các trung tâm dạy nghề này sẽ cung cấp những gì khi nâng cao năng lực? Mặc dù nó cung cấp nguồn nhân lực cần thiết cho thị trường lao động và loại bỏ gánh nặng tài chính đối với người sử dụng lao động, nó cũng là một công cụ rất quan trọng trong việc giảm tỷ lệ thất nghiệp ở thanh niên, một vấn đề kinh niên của đất nước chúng ta, và thực tế là một vấn đề kinh niên của toàn thể cộng đồng. thế giới trong XNUMX-XNUMX năm qua. “Nó cung cấp.”

Nói rằng một chỉ số quan trọng về mức độ hoạt động lành mạnh của các cơ chế chuyển đổi từ trường học sang nơi làm việc trong quá trình phát triển của các quốc gia là một tỷ lệ được gọi là 'không phải tỷ lệ giáo dục cũng như tỷ lệ việc làm', Özer nói, "Dân số trong độ tuổi; Họ dự kiến ​​sẽ học tập, thực tập hoặc làm việc. Nếu nó không liên quan đến giáo dục cũng như việc làm thì sẽ có vấn đề. Hoặc là họ đã bỏ học, kỹ năng không phù hợp với thị trường lao động và họ không thể tìm được việc làm, hoặc có quá nhiều nguồn cung về nhu cầu lao động và mọi người đang chuyển sang các lĩnh vực khác. Mặc dù mức trung bình của OECD là khoảng 15%, nhưng tỷ lệ này ở Thổ Nhĩ Kỳ là 30%. Tôi tin rằng khi chúng ta mở rộng các trung tâm dạy nghề, 'tỷ lệ giáo dục và việc làm' sẽ không giảm xuống mức trung bình của OECD. Quan trọng nhất là hệ thống giáo dục ở nước ta sẽ tìm lại được sự cân bằng. “Trừ khi giáo dục nghề nghiệp được thiết lập trong hệ thống giáo dục, nếu không hệ thống giáo dục sẽ không thể tìm được sự cân bằng.” anh ấy nói.

Nói rằng một hệ thống mạnh mẽ hơn đã được tạo ra bằng cách thiết lập cơ chế lành mạnh giữa nhà trường và thị trường lao động, Özer cho biết, “Theo thông báo của Chủ tịch của chúng tôi, chúng tôi sẽ giới thiệu 2022 triệu thanh niên đến giáo dục nghề nghiệp vào cuối năm 1. Mục tiêu đầu tiên của chúng tôi là tăng số lượng từ 560 nghìn lên 700 nghìn vào cuối tháng 1. Hy vọng chúng tôi sẽ chia sẻ tin vui với toàn thể công chúng rằng số học viên tại các trung tâm dạy nghề ở Thổ Nhĩ Kỳ đã lên tới 700 nghìn tính đến ngày XNUMX/XNUMX”. nói.

Bảo đảm việc làm cho tất cả thanh niên tốt nghiệp từ trung tâm dạy nghề được thành lập cùng Kalyon PV

Nhắc lại rằng với sửa đổi được thực hiện trong Luật số 3308, những người học việc theo học tại trung tâm dạy nghề nhận được mức lương bằng 30% mức lương tối thiểu và những người hành nghề nhận được mức lương 50%, Özer chỉ ra rằng mức lương của sinh viên sẽ không ngừng được cải thiện cùng với những cải tiến được thực hiện ở mức lương tối thiểu.

Cho biết 255 trung tâm dạy nghề đã được thành lập ở tất cả các khu công nghiệp có tổ chức, Bộ trưởng Özer cho biết: “Không cần phải xây dựng một tòa nhà để thành lập một trung tâm dạy nghề, vì chẳng hạn, đào tạo được cung cấp một ngày một tuần trong phạm vi trong giao thức mà chúng ta sẽ ký ở đây hôm nay, sinh viên sẽ được đào tạo một ngày tại một cơ sở lớn như vậy." có thể lấy nó ở đây. Không cần phải đến trung tâm dạy nghề khác. Bây giờ chúng ta đã thấy nó đúng chỗ, chúng ta có thể dễ dàng giới thiệu bản mở rộng này. Bước quan trọng nhất của việc mở rộng trung tâm dạy nghề ở đây là lần đầu tiên chúng ta triển khai áp dụng chương trình trung tâm dạy nghề bảo đảm việc làm. Tỷ lệ có việc làm tại các trung tâm dạy nghề ở Thổ Nhĩ Kỳ rất cao. Đó là khoảng 88 phần trăm. Gia đình Kalyon, cùng với Kalyon PV, đảm bảo việc làm cho tất cả những người trẻ đăng ký tại đây và thành công sau bốn năm. “Tôi cảm ơn họ rất nhiều.”

Özer nói rằng điều quan trọng là người sử dụng lao động phải tuyển dụng những người mà mình đã đào tạo thay vì tìm kiếm nhân viên trên thị trường.

Đề cập đến dự án 1000 trường học thân thiện với môi trường, Özer cho biết, “Như bạn đã biết, chúng tôi đã xây dựng một nghìn trường học thân thiện với môi trường dưới sự bảo trợ của Đệ nhất phu nhân đáng kính Emine Erdoğan. Chúng tôi bắt đầu vào ngày 26 tháng 2 và hoàn thành nó trong vòng 922 tháng. Chúng tôi có XNUMX quận. Hãy xác định ít nhất một trường học ở mỗi quận. Ở ngôi trường này, chúng tôi có thể thiết lập một môi trường học đường trong đó tất cả các biện pháp được thực hiện liên quan đến tiết kiệm năng lượng, từ tấm pin mặt trời, thiết bị thu gom nước mưa đến máy làm phân trộn, biến chất thải hữu cơ thành phân bón và sử dụng nó trong vườn, như một biện pháp hình mẫu, đồng thời, chúng tôi đã đạt được điều này trong vòng hai tháng.” anh ấy nói.

Bộ trưởng Özer cảm ơn tất cả những người đã đóng góp cho dự án và nhắc nhở rằng Bộ không quen thực hiện những dự án lớn như vậy trong hai tháng, nhưng tình trạng tương tự cũng xảy ra ở dự án "Sẽ không còn trường học nào nếu không có thư viện".

Cho biết 2 nghìn 16 thư viện đã được xây dựng trong 361 tháng, Özer nói rằng các dự án đã được làm phong phú thêm nhờ sự bổ sung của những người làm việc trong lĩnh vực này.

Özer cho biết ông nghĩ rằng có thể đạt được sự hợp tác với Kalyon PV về việc hỗ trợ bảng điều khiển năng lượng mặt trời cho dự án 1000 Trường học Thân thiện với Môi trường trong tương lai, đồng thời cảm ơn gia đình Kalyon và tất cả những người đã đóng góp cho sự hợp tác. Özer bày tỏ hy vọng rằng nghị định thư sẽ có lợi, đồng thời nói rằng không có gì là không thể giải quyết được liên quan đến giáo dục và đào tạo nghề khi chúng ta chung tay với các đại diện của thế giới kinh doanh tạo ra giá trị gia tăng cho sự phát triển của đất nước.