Chương trình phát triển nghề nghiệp của giáo viên và trường học trên Công báo

Quy định của Bộ Quốc gia về chương trình phát triển nghề nghiệp của giáo viên và cán bộ quản lý trường học đã được đăng trên Công báo.

Theo quy định, các thủ tục và nguyên tắc về lập kế hoạch, thực hiện, quản lý, giám sát và đánh giá các khóa đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp của cán bộ thuộc các cơ quan trung ương, cấp tỉnh và các tổ chức nước ngoài của Bộ và theo yêu cầu của nhân viên giáo dục của các cơ sở giáo dục tư nhân đã được xác định.

Trong phạm vi quy định, các đại diện của Hội đồng Giáo dục, được thành lập từ người đứng đầu cơ quan trung ương của Bộ theo quy định của pháp luật hiện hành, được xác định lại. Hội đồng này sẽ quyết định các chương trình đào tạo liên quan đến đào tạo nghiệp vụ sư phạm / đào tạo kiến ​​thức nghề được tổ chức cho những người được bổ nhiệm không có đào tạo nghiệp vụ sư phạm trong trường hợp không thể đáp ứng nhu cầu về giáo viên thông qua đào tạo ứng cử, chương trình cấp chứng chỉ và các hoạt động tương tự có chất lượng đặc biệt. Để hỗ trợ sự phát triển nghề nghiệp của giáo viên và cán bộ quản lý trường học, có thể thực hiện các nghiên cứu "cộng đồng phát triển nghề nghiệp", "chương trình di chuyển giáo viên-quản lý" và "phát triển nghề nghiệp dựa vào trường học".

Phạm vi hoạt động đào tạo tại chức

Các hoạt động đào tạo tại chức được tổ chức để hỗ trợ sự phát triển nghề nghiệp của giáo viên và cán bộ quản lý trường học cũng có thể được tổ chức trong phạm vi phát triển nghề nghiệp tại trường, các xã hội phát triển nghề nghiệp hoặc chương trình di chuyển giáo viên. Thời lượng hàng ngày của hoạt động đào tạo tại chức được tổ chức qua hình thức bồi dưỡng trực tiếp không được ít hơn 4 giờ học đối với hoạt động đào tạo tại chức ở trung ương, 2 giờ học đối với hoạt động đào tạo tại chức tại địa phương và không quá 8 giờ học. Thời lượng của các hoạt động đào tạo tại chức của trung tâm, được lập kế hoạch là năm ngày và được tổ chức thông qua đào tạo trực tiếp, không được áp dụng dưới 25 giờ học và hơn 40 giờ học. Đối với hoạt động đào tạo tại chức, một giờ học chính khóa là 50 phút và giờ học chính khóa là 90 phút.

Các khóa đào tạo sẽ được tổ chức dưới dạng các khóa học hoặc hội thảo.

Các hoạt động đào tạo tại chức sẽ được tổ chức dưới dạng các khóa học hoặc hội thảo. Các khóa học và hội thảo có thể được thực hiện bằng cách sử dụng các phương pháp giáo dục trực tiếp hoặc từ xa, hoặc cả hai.

Công việc phát triển nghề nghiệp tại trường học sẽ bao gồm các hoạt động đáp ứng các nhu cầu phát triển nghề nghiệp cụ thể của trường học trong phạm vi trường học. Cộng đồng phát triển nghề nghiệp sẽ bao gồm đào tạo tại chức dựa trên thực hành, nơi các giáo viên học hỏi lẫn nhau và tiến bộ. Giao tiếp nội bộ cộng đồng của các Cộng đồng Phát triển Chuyên nghiệp và chia sẻ công việc đã thực hiện sẽ được thực hiện thông qua Mạng Thông tin Giáo viên (ÖBA). Chương trình điều động giáo viên sẽ được tổ chức để chia sẻ kiến ​​thức và kinh nghiệm của các trường nổi bật với sự thành công của họ, các phương pháp hay, các dự án khác nhau hoặc môi trường học tập khác nhau, và để đảm bảo rằng các giáo viên và cán bộ quản lý làm việc ở các trường khác đến thăm các trường này .

Để nâng cao kiến ​​thức và chuyên môn của cán bộ, việc đào tạo ở nước ngoài có thể được thực hiện bằng cách tận dụng ngân sách của Bộ hoặc các nguồn lực khác. Các quy định của pháp luật có liên quan sẽ được áp dụng đối với nhân sự cử đi đào tạo ở nước ngoài.

Yêu cầu tối thiểu 10 học viên / người tham gia

Các nhân viên có đơn đăng ký được chấp thuận tham gia vào các hoạt động đào tạo tại chức sẽ là điều bắt buộc. Trừ những trường hợp có lý do chính đáng, học viên và học viên bắt buộc phải tiếp tục tất cả các hoạt động đào tạo tại chức. Vắng mặt có lý do hợp lệ không được quá 10/XNUMX tổng số giờ học. Ngoại trừ các quyết định tư pháp, các quy định pháp luật đặc biệt hoặc các trường hợp đặc biệt, cần có ít nhất XNUMX học viên / người tham gia để tổ chức các hội thảo và khóa học.

Thông báo cho cơ sở đào tạo tại chức, người không tham gia đào tạo tại chức mà không có lý do chính đáng sẽ bị xử lý theo quy định của pháp luật. luật có liên quan.

Kỳ thi cũng có thể được thực hiện bằng phương pháp điện tử.

Việc kiểm tra có thể được thực hiện bằng một trong các hình thức viết, nói hoặc áp dụng phù hợp với chủ đề và mục tiêu của chương trình giáo dục hoặc bằng nhiều phương thức. Kỳ thi cũng có thể được tiến hành bằng phương thức điện tử. Nếu kỳ thi được tổ chức với nhiều hơn một phương thức thì điểm thành công; Nó sẽ được tính bằng cách lấy điểm trung bình cộng của điểm đạt được từ các kỳ thi viết, thi vấn đáp hoặc thực hành và sẽ được ghi vào phiếu đánh giá.

Đánh giá trong các kỳ thi sẽ được thực hiện trên một trăm điểm đầy đủ. Không ảnh hưởng đến các quy định trong luật đặc biệt, những người đạt điểm 50 trở lên trong các hoạt động đào tạo tại chức sẽ được coi là thành công. Những người có điểm thi 85-100 (A), 70-84 (B) và 50-69 (C) sẽ được coi là thành công và điều này sẽ được thể hiện trong "Chứng chỉ Khóa học".

Tài liệu tham gia, khóa học và hội thảo sẽ được trao

Những người tham gia vào các Hiệp hội phát triển nghề nghiệp, Chương trình điều động giáo viên và các hoạt động phát triển nghề nghiệp khác sẽ được cấp "chứng chỉ tham gia", những người thành công trong khóa học sẽ được cấp "chứng chỉ khóa học", và những người tham gia hội thảo sẽ được được trao một "chứng chỉ hội thảo".

Các hoạt động đào tạo tại chức có thể được tổ chức trong phạm vi của các nghị định thư và thỏa thuận với các cơ sở và tổ chức trong nước và quốc tế. Với quy chế này, Quy chế Đào tạo Tại chức của Bộ Quốc gia Giáo dục có hiệu lực ngày 8 tháng 1985 năm XNUMX đã bị bãi bỏ.

Các hoạt động đào tạo tại chức, đã được chấp thuận để bắt đầu trước ngày quy định có hiệu lực vào ngày công bố, sẽ được kết thúc theo các quy định của pháp luật có hiệu lực vào ngày sự chấp thuận.

Đánh giá về chủ đề này, Bộ trưởng Özer nhấn mạnh rằng họ đã nhận ra một sự thay đổi mô hình mới trong việc phát triển nghề nghiệp của giáo viên và cho biết: “Bây giờ chúng tôi sẽ lập kế hoạch và hỗ trợ các khóa đào tạo phát triển nghề nghiệp dựa vào trường học chứ không phải đào tạo tập trung. Giờ đây, các trường sẽ có thể tổ chức các hoạt động phát triển nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu của giáo viên. Nếu một trường học cần bất cứ điều gì, nó sẽ xác định trang thiết bị và đào tạo mà giáo viên của mình nên có cho môn học đó, và chúng tôi sẽ chuyển ngân sách của trường về môn học này trực tiếp cho trường học ”.