Liên minh Công nhân Giáo dục và Khoa học (Egitim Sen) đã đưa ra tuyên bố về Luật Nghề Giảng dạy, được trình lên ủy ban trong Hội đồng. Trong phát biểu đưa ra tại Trụ sở Eğitim Sen, đã có ý kiến phản ứng về việc soạn thảo dự luật mà không có ý kiến, đề xuất của những người làm công tác giáo dục. Dự thảo luật bị chỉ trích vì làm gia tăng sự cạnh tranh và bất bình đẳng với tình trạng phân hóa địa vị do bỏ qua tất cả các vấn đề trong nghề dạy học, và giảm bớt các giải pháp tăng lương.
Tuyên bố được đưa ra tại Trụ sở của Education Sen như sau: “Quyền lực chính trị và Bộ Quốc gia Giáo dục một lần nữa đang đọc theo cách riêng của họ, như họ đã làm nhiều lần cho đến ngày nay, và đang cố gắng đơn phương điều chỉnh các điều kiện sống và làm việc của những người làm công tác giáo dục với luật nghề nghiệp được chuẩn bị sẵn trên bàn làm việc. Dự thảo Luật Dạy nghề (ÖMKT) được chuẩn bị kín đáo, không tính đến các quyền và yêu cầu của giáo viên và công đoàn của họ, những người được giải quyết theo luật, và được trình lên Quốc hội vào ngày cuối cùng của năm 2021.
Trong điều kiện quy định quyền giáo dục của 18 triệu học sinh và điều kiện làm việc của gần một triệu giáo viên, chẳng hạn như nghề dạy học, không thể đưa Luật Nghề dạy học vào một nghiên cứu với tổng số 13 điều, trong đó có hai điều. là các bài giới thiệu và hai bài đang có hiệu lực. Ngoài ra, không thể chấp nhận được việc bỏ qua Khuyến nghị về Tình trạng Giảng dạy, vốn là một tài liệu chung của ILO-UNESCO đã được Thổ Nhĩ Kỳ thông qua trong khi dự thảo luật đang được chuẩn bị. Việc cố gắng thông qua dự luật với tư cách là một dự thảo của Luật Nghề nghiệp, hơn nữa, việc để lại việc thực thi các điều khoản kinh tế cho một năm sau đó cho thấy rằng đối tượng được tiếp cận như một lời hứa bầu cử. Với hình thức hiện tại, dự thảo không có đặc điểm của Luật Nghề dạy học.
Quyền lực chính trị muốn giảm bớt một vấn đề quan trọng như nghề dạy học, một trong những yếu tố quan trọng nhất của hệ thống giáo dục, để tình trạng phân hóa và tăng lương ở mức độ lớn thông qua một vài luật. Thái độ này cho thấy rõ cách chính phủ nhìn nhận về giáo dục và giáo viên, và chính phủ coi trọng giáo viên như thế nào.
THIẾT KẾ LÀ NUÔI DƯỠNG NHU CẦU CỦA GIÁO VIÊN VÀ CHUYÊN VIÊN DẠY HỌC
Căn cứ khoản đầu Điều 128 Hiến pháp: “Tiêu chuẩn, bổ nhiệm, nhiệm vụ, quyền hạn, quyền và nghĩa vụ, tiền lương, phụ cấp và các vấn đề nhân sự khác của công chức, viên chức khác do pháp luật quy định”. Trong dự thảo của Luật Nghề dạy học, các hoa hồng được hình thành, đặc biệt là trình độ của giáo viên, và các chương trình chứng chỉ giáo dục được đề xuất mang nhiều điều không chắc chắn và việc xác định những điều này là do Bộ Giáo dục Quốc gia quyết định. Điều này có nghĩa là quyền lập pháp được chuyển giao cho hành pháp, điều này là vi hiến.
Dự luật thực sự tập trung vào ba mục. Ngày thứ nhất; Với Điều 4, Kỳ thi loại bỏ ứng cử viên đã được bãi bỏ. Latter; Nó chia nghề dạy học thành các bậc nghề nghiệp như Giáo viên, Chuyên gia và Giáo viên chính. Do đó, nó dẫn đến sự suy thoái của hòa bình lao động do tạo ra sự bất bình đẳng, thứ bậc và sự phân biệt rõ ràng giữa các giáo viên. Ngày thứ ba; Những thay đổi được đưa ra trong chế độ bồi dưỡng giáo dục và đào tạo, sẽ có hiệu lực một năm sau đó, với 1 chỉ tiêu bổ sung sẽ được áp dụng một năm sau đó cho những người đang học bằng cấp 3600.
Trong khi việc hành nghề giáo viên được trả lương nên được chấm dứt và giáo viên hợp đồng nên được tuyển dụng với tất cả các quyền của họ, các bước nghề nghiệp mới được áp dụng đối với giáo viên theo dự thảo này. Kỳ vọng chính của tất cả giáo viên là công việc an toàn và được trả công như nhau cho công việc như nhau.
Những biểu hiện như "không bị trừng phạt vì cầu tiến" trong nhiều phần của dự luật sẽ dẫn đến việc hạn chế quyền tự do hiệp hội và hướng họ trở thành thành viên của các công đoàn thân cận với chính phủ. Với quy định này, các hình phạt trái pháp luật do hoạt động của công đoàn được coi là lý do để loại bỏ, và những người không tìm kiếm quyền lợi của mình và tuân theo chính quyền vô điều kiện được trao quyền tham dự kỳ thi. Về bản chất, giảng dạy là một trong những nghề nên sử dụng quyền tự do ngôn luận nhiều nhất. Nghiên cứu An ninh Điều tra và Lưu trữ số 7315 trong Dự thảo vi phạm các nguyên tắc pháp lý cơ bản nhất như nhân cách của tội phạm và sự giả định vô tội, cũng như điều tra người thân và họ hàng. Dự luật cũng được hợp pháp hóa bằng cách gạch dưới luật này.
Trong dự thảo không có quy định nào về giáo viên làm việc trong các trường tư thục. Tình trạng này tiếp tục là vấn đề quan trọng nhất liên quan đến nguyên tắc bình đẳng trong việc làm của giáo viên và trả lương bình đẳng cho công việc như nhau. Việc giáo viên trường tư thục không được đánh giá trong phạm vi điều chỉnh của dự thảo Luật Dạy nghề cũng là một minh chứng cho thấy những đồng nghiệp này bị coi là lao động rẻ mạt trong cách tiếp cận giáo dục định hướng thị trường.
Nếu dự luật trở thành luật, mối quan hệ giữa giáo viên và sự đoàn kết nghề nghiệp sẽ xấu đi, và sự phân hóa về địa vị và tiền lương sẽ làm nảy sinh những vấn đề và sự phân biệt mới trong các trường học. Địa vị và chức danh khác nhau xuất hiện giữa các giáo viên sẽ dẫn đến sự phân chia "giai cấp" ngày càng rõ ràng theo thời gian, và hình thành các mối quan hệ làm việc cứng nhắc và có thứ bậc. Tình huống này sẽ làm mất lòng đoàn kết chuyên môn của những người làm công tác giáo dục trong việc đưa ra các giải pháp cho những vấn đề mà họ cùng nhau đối mặt.
Không thể để dự luật không ảnh hưởng xấu đến quan hệ thầy trò. Uy tín của nghề dạy học và người thầy sẽ được mở ra để gây tranh luận với những đánh giá khác nhau của học sinh và phụ huynh, và nghề dạy học sẽ bị mang tiếng xấu hơn. Sẽ không thể tránh khỏi những rắc rối giữa phụ huynh muốn một chuyên gia hoặc giáo viên hiệu trưởng vào lớp của con họ, với ban giám hiệu và giáo viên.
DẠY LUẬT CHUYÊN NGHIỆP NÊN RÚT TIỀN NGAY LẬP TỨC
Nếu quyền lực chính trị thành tâm trong việc đưa ra luật nghề nghiệp, điều duy nhất họ cần làm là thực hiện một thỏa thuận phù hợp với "Khuyến nghị về tư cách của giáo viên", đây là tài liệu quan trọng nhất được quốc tế chấp nhận về mặt giảng dạy. chuyên nghiệp. Được thông qua như một văn kiện chung của ILO và UNESCO vào ngày 5 tháng 1966 năm XNUMX và được Thổ Nhĩ Kỳ chấp thuận, khuyến nghị này là bước quan trọng và toàn diện nhất cho đến nay đối với địa vị xã hội của giáo viên.
Mặc dù có chữ ký của Thổ Nhĩ Kỳ theo quyết định này, chứng minh tầm quan trọng của vai trò của giáo viên không chỉ trong nhà trường mà còn xã hội ở cấp độ quốc tế, giải quyết tất cả các vấn đề của giáo viên và điều chỉnh tình hình của họ một cách chi tiết, nhưng hầu như không có bước cụ thể nào có đã được thực hiện cho đến nay.
Trong khi “Khuyến nghị về địa vị của giáo viên” nhằm mục đích củng cố vị thế của giáo viên, phát triển và bảo vệ quyền của họ, nó cũng là một thỏa thuận tập thể được ký kết ở cấp độ quốc tế. Tài liệu, bao gồm 145 đoạn, bao gồm các chủ đề như tuyển dụng trong nghề giáo, tuyển chọn và đào tạo việc làm, chuẩn bị cho nghề nghiệp, các vấn đề nghề nghiệp của giáo viên ở các cấp độ khác nhau, đảm bảo việc làm, quyền và trách nhiệm của giáo viên, các vấn đề kỷ luật và nghề nghiệp Sự độc lập. Mức lương cơ bản, giờ làm việc và điều kiện, giấy phép đặc biệt, giấy phép nghiên cứu, kỳ nghỉ, trợ lý giáo dục-đào tạo, sĩ số lớp học, trao đổi giáo viên, quy định đặc biệt đối với giáo viên làm việc ở vùng sâu vùng xa và vùng nông thôn, quy định đối với giáo viên có nghĩa vụ với gia đình, sức khỏe, xã hội. là một tài liệu cơ bản cũng bao gồm các chủ đề như an ninh và hưu trí.
Quyền lực chính trị nên rút ngay Dự thảo Luật Dạy nghề mà họ đã trình trước Nghị viện. Nếu một luật nghề nghiệp được soạn thảo, thì "Khuyến nghị về tình trạng của giáo viên" cần được lấy làm cơ sở, và các quyền và yêu cầu của tất cả những người làm công tác giáo dục, không chỉ giáo viên, cần được đảm bảo. Chúng tôi kêu gọi tất cả các công đoàn được tổ chức trong lĩnh vực giáo dục cùng hành động để thực hiện các nghiên cứu theo hướng này.
Hãy là người đầu tiên nhận xét