Khi nào sẽ bắt đầu đào tạo mặt đối mặt?

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Ziya Selçuk nói, "Chuyện gì vậy?" Là khách mời của chương trình, nhà báo Hakan Çelik và Göksu Öngören đã trả lời các câu hỏi của Özgür trong chương trình nghị sự. Về việc nối lại giáo dục trực diện, Bộ trưởng Selçuk cho biết, “Chúng tôi đã đưa ra quyết định chính sách về việc mở trường vào ngày 15 tháng Hai. Chúng tôi cũng có những kinh nghiệm trong quá khứ về việc điều này sẽ xảy ra như thế nào. Nó giống như chia hai ngày thành hai ngày, hoặc mở dần chúng ở một số cấp lớp nhất định… Chúng tôi có những kịch bản, thực hành và thực hành rất khác nhau. " nói.

"Chuyện gì đang xảy ra?" Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Ziya Selçuk, khách mời của chương trình, đã hỏi liệu khóa đào tạo mặt đối mặt có bắt đầu kể từ ngày 15 tháng 15 hay không, "Đầu tiên," Hãy mở nó ra. hoặc 'Không mở.' Đã có một cuộc tranh luận gay gắt như, nhưng ngay bây giờ, "Hãy mở nó ra." Có một kỳ vọng nghiêm túc vào thời điểm này. Nơi chính mà chúng tôi xem xét là; Bộ Y tế, Ủy ban Khoa học có liên quan đến các quyết định của nội các dưới sự lãnh đạo của Tổng thống chúng tôi. Về nguyên tắc, chúng tôi rất coi trọng việc khai giảng. Khi chúng ta nhìn vào các quốc gia trên thế giới, các quốc gia khác đã mở cửa được bao lâu? Bao gồm các quốc gia có quá trình dịch bệnh tương tự… Chúng ta đã mở nó trong bao lâu? Khi chúng tôi so sánh, chúng tôi thực sự đã kiểm soát rất tốt. Quá trình mở trường của chúng ta ít hơn nhiều. Chúng tôi đã đưa ra quyết định chính sách về việc mở trường vào ngày XNUMX tháng Hai. Chúng tôi cũng có những kinh nghiệm trong quá khứ về việc điều này sẽ xảy ra như thế nào. Nó giống như chia hai ngày thành hai ngày, hoặc mở dần dần ở các cấp lớp nhất định. Chúng tôi có những kịch bản rất khác nhau, những gì chúng tôi làm và những gì chúng tôi không. " anh ta trả lời.

Nói rằng họ trình bày một bảng mà không gây nguy hiểm cho sức khỏe của giáo viên và học sinh, Selçuk nói rằng họ sẽ đưa ra quyết định về việc giáo dục sẽ bắt đầu từ đâu và dừng lại ở đâu.

Selçuk lưu ý rằng một bảng rõ ràng sẽ xuất hiện 15 tuần trước ngày các lớp học sẽ được khai giảng vào ngày 2 tháng Hai.

Cung cấp thông tin về cách thực hiện giáo dục trực diện, Selçuk nói: "Quyết định về điều này là, nếu thái độ của Ủy ban Khoa học về diễn biến của dịch bệnh, 'Tất cả các lớp học có thể được mở cùng một lúc.' Tuy nhiên, khi nhìn ra thế giới, chúng ta thấy rằng chưa thể tất cả các lớp đi học đầy đủ mỗi ngày, vậy chúng ta đã có kịch bản nào khác? Có hai ngày và hai ngày, có các cấp lớp. Một số lớp học nhất định ở những cấp lớp này, và khi chúng ta xem tài liệu, chúng ta thấy rằng nguy cơ ít hơn ở lứa tuổi trẻ hơn trên thế giới. Nếu anh ta bị bệnh khác liên quan đến các yếu tố sức khỏe khác, bệnh mãn tính của anh ta cũng phụ thuộc vào anh ta, nhưng bức tranh chúng ta vẫn thấy là thế này: Chúng tôi có những lớp học chưa bao giờ mở. Các lớp này là lớp 7 và lớp 10… Chúng tôi thực sự giữ chúng trong khu vực chú ý của chúng tôi. Chúng tôi luôn chú ý đến tuổi trẻ. Chúng tôi đặc biệt chú ý đến việc thực tập và thực hành của học sinh trung học dạy nghề. Chúng tôi cũng có các em trong nhóm ôn thi, các em muốn làm việc trực tiếp với giáo viên của mình, dù chỉ trong thời gian ngắn. Chúng tôi có một số kịch bản về chúng. Tùy thuộc vào diễn biến của dịch, chúng tôi sẽ chia sẻ cái nào trong số này sẽ đi vào cuộc sống khoảng 10 ngày trước, tùy thuộc vào các cuộc nói chuyện mà chúng tôi sẽ thực hiện với Ủy ban Khoa học. "

Về vấn đề “tính không bắt buộc” trong đơn đăng ký trước, trong trường hợp khóa đào tạo trực tiếp bắt đầu vào ngày 15 tháng XNUMX, Selçuk nói, “Tất nhiên, quy trình như vậy có thể được nhập vào. Bởi vì chúng tôi không nói về một sự kiện có thể được kiểm soát hoàn toàn. Vì lý do này, sẽ không đúng nếu coi một số gia đình có một số vấn đề sức khỏe, bệnh nhân mắc bệnh mãn tính ở nhà và con cái của họ trong cùng một nồi. " nói.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Selçuk nói rằng sau khi các nhân viên y tế, các nhà giáo dục sẽ được tiêm chủng và lịch này cũng tích cực cho họ.

Kiểm tra và báo cáo

Đánh giá về quá trình chuẩn bị kỳ thi và học bạ, Selçuk cho biết: “Chúng tôi sẽ không tổ chức các kỳ thi trực tiếp ở các trường tiểu học và trung học. Trên thực tế, chúng tôi đã lên kế hoạch làm điều đó. Chúng tôi cũng đã áp dụng kỳ thi này cho 40 phần trăm học sinh của chúng tôi. Tuy nhiên, trong khi 60 phần trăm còn lại sẽ tham dự kỳ thi đầy đủ, các trường lại đóng cửa. Sau đó, chúng tôi đã công bố nó vào ngày 25 tháng 15. "Các trường tiểu học và trung học của chúng tôi sẽ nhận được học bạ của các em bằng kỹ thuật số, ngay cả khi bạn tham dự kỳ thi." chúng tôi đã nói. "Học sinh trung học của chúng tôi sẽ làm bài kiểm tra của họ sau ngày XNUMX tháng Hai." chúng tôi đã nói. Gần đây chúng tôi đã đưa ra một chi tiết nhỏ. Một số phụ huynh của chúng tôi đã nói đúng, 'Con chúng tôi đã đi thi. Họ đã ghi chép lại. Những người không thể tham dự kỳ thi được cộng điểm về các vấn đề như điểm ý kiến, điểm tham gia, hiệu suất và dự án. Những điểm số này không giống nhau. Con tôi cũng nhận được điểm từ màn trình diễn. ' nói. rất đúng. Chúng tôi cũng cung cấp các tùy chọn. Nếu không, không có sự thay đổi nào khác. Chỉ những bậc cha mẹ có nguyện vọng mới có thể đưa ra ý kiến ​​cho con mình về việc con có được điểm trong kỳ thi hay không. Một lựa chọn như vậy… "

Nói rằng cấp tiểu học và trung học cơ sở nhấn mạnh sự phát triển sư phạm của trẻ em, Selçuk nói rằng sự tiến bộ trong học tập chủ yếu xảy ra ở các trường trung học.

Chỉ ra rằng việc so sánh học sinh tiểu học với học sinh trung học là không đúng, Selçuk nói, “Học sinh trung học đi thi về sự thoải mái trong năm tới… Giả sử chúng ta có một học sinh lớp 9 và nếu chúng ta không coi học kỳ hai như năm ngoái, 'Bạn chỉ chịu trách nhiệm cho học kỳ đầu tiên.' Nếu chúng ta nói, thì quá trình giáo dục và đào tạo của năm tới sẽ yếu kém. 10 bạn gặp khó khăn khi 11 tuổi, 11 bạn gặp khó khăn vào năm 12 và 12 bạn gặp khó khăn trong môn toán đại học. Ví dụ, hãy tưởng tượng rằng bạn không lấy đạo hàm và tích phân trong học kỳ hai, toán học đại học sẽ gặp khó khăn. Không chọn một cách nào đó để tăng thêm thiệt hại trong học tập… Chúng tôi có một Ban Khoa học Giáo dục. Trong các cuộc phỏng vấn với họ, họ đưa ra quyết định: 'Điều quan trọng là kiểm soát thiệt hại trong vòng 5-6 năm tới là không phải thi ở trường tiểu học và trung học mà là thi ở trường trung học. Chúng tôi đã thử nghiệm quyết định này trên thực địa. " anh ấy đã nói.

Selçuk nhắc nhở rằng tình huống "chịu trách nhiệm đối với toàn bộ chương trình học" của học sinh có giá trị trong các kỳ thi trung tâm.

Giúp mọi công dân trên cả nước có thể tiếp cận giáo dục kỹ thuật số

Nhắc nhở rằng Bộ đã xuất bản một tạp chí dày 1000 trang, Selçuk nói rằng có rất nhiều nghiên cứu trên tạp chí với chủ đề 'bệnh dịch và giáo dục'. Nói rằng họ muốn có dữ liệu từ thực địa, Selçuk nói rằng công dân cũng có thể truy cập ấn phẩm này.

Lưu ý rằng họ đưa ra quyết định dựa trên dữ liệu, Selçuk tiếp tục như sau: “Chúng tôi quan tâm đến loại nghiên cứu này. Rằng những người trong ngành Khoa học tiến hành nghiên cứu và giáo dục về dịch bệnh trên khắp Thổ Nhĩ Kỳ ... Chúng tôi xóa lời mời nội dung. Chúng tôi nói rằng chúng tôi ủng hộ nghiên cứu mới. Sau đó, có nhiều nghiên cứu hơn chúng tôi muốn. Chúng tôi đã chọn và tạo tạp chí này. Là một giáo viên, tôi có một mặt cầu toàn. Tôi không bao giờ hài lòng. Tốt hơn, tốt hơn… Mỗi quốc gia đều có cổng thông tin giáo dục. Có những quốc gia đặc biệt lớn. Tôi không thấy nó đủ để EBA của chúng tôi trở thành đơn vị đầu tiên trên thế giới. Chúng tôi cần tăng 3 triệu bài học trực tiếp lên 4,5 triệu. Sau khi đại dịch kết thúc, chúng ta cần một chương trình đào tạo có thể sử dụng cho tất cả người dân. 'Thích, xem, lấy chứng chỉ của bạn; thu thập chứng chỉ của bạn, biến chúng thành sự công nhận; hoàn thành việc công nhận chuyển đổi bằng tốt nghiệp .. "vì xét đến sự thiếu hụt kỹ năng của Thổ Nhĩ Kỳ trong đào tạo giáo dục nghề nghiệp, chúng tôi sẽ tạo ra một nền tảng như vậy."

Selcuk, trong bài phát biểu của mình trong tài nguyên giáo dục kỹ thuật số thay vì đưa ra thông tin về Thổ Nhĩ Kỳ trên thế giới, khóa học và đánh giá được tìm thấy về tỷ lệ nhấp chuột.

Bộ trưởng Selçuk nói rằng bà nhận thức được rằng các bà mẹ gặp khó khăn lớn trong quá trình đào tạo từ xa và nói, “Đây là một nhiệm vụ lịch sử. Sự đóng góp, nỗ lực này của họ cho đất nước, cho gia đình, cho con cái của họ thật thiêng liêng… Giờ tôi muốn xóa tan sự mệt mỏi này ”. nói.

"Các giáo viên đã đạt được thành công như mong đợi trong đào tạo từ xa chưa?" Bộ trưởng Selçuk nhận định rằng giáo dục từ xa khó và khó hơn giáo dục trực diện.

Nói rằng giáo dục từ xa cũng khó khăn đối với giáo viên và gia đình của các em, Bộ trưởng Selçuk cho biết vì họ nhận thức được điều này, họ biết rằng nỗ lực của các giáo viên còn hơn nhiều so với giáo dục trực diện, vì vậy ông rất biết ơn tất cả các đồng nghiệp của mình.

Nói rằng giáo dục từ xa có mặt tích cực đối với giáo viên, Selçuk nói rằng sự hiện diện của dịch bệnh khiến kỹ năng kỹ thuật số của giáo viên tăng lên rất đột ngột.

Cho biết trước đây 30 nghìn giáo viên được đào tạo tại chức một năm, ngày nay con số này đã vượt quá 800 nghìn, Bộ trưởng Selçuk cho biết, “Từ quan điểm của giáo viên, họ không gặp khó khăn trong việc nâng cao các môn học, nhưng trong việc quản lý quá trình này với trẻ em, sự tham gia của gia đình vào vấn đề này, vấn đề tham gia các bài học trực tiếp, chúng lãng phí năng lượng. Nếu không, tôi không nghĩ rằng các đối tượng sẽ không đuổi kịp ”. nói.

Selçuk nói rằng họ có phần mềm hỗ trợ trí tuệ nhân tạo, mà họ gọi là "phần mềm hỗ trợ học tập" đặc biệt cho học sinh trung học và phần mềm này tiết lộ sở thích, mong muốn, kỳ vọng và sở thích cá nhân của trẻ em; Ông nói rằng nếu một học sinh không thể biết một câu hỏi, trí tuệ nhân tạo sẽ hiểu tại sao học sinh đó không biết câu hỏi đó, rằng anh ta hiểu rằng mình đã thiếu môn vật lý thứ ba vào năm ngoái, và đưa môn học đó lên màn hình.

Nói rằng các học sinh trung học nhận được tin nhắn của họ về các kỳ thi, Selçuk nói, “Vấn đề của chúng tôi là con cái của chúng tôi phải được giáo dục tốt trong dài hạn và trung hạn và không có lỗ hổng nào mà chúng tôi không thể che đậy. Nếu không, chúng tôi sẽ không bao giờ làm bất cứ điều gì về việc con cái chúng tôi bị ép buộc hoặc gặp rắc rối. Để chắc chắn, cách tiếp cận của chúng tôi nhằm mục đích không làm gia tăng khoảng cách giáo dục của họ và không gặp rắc rối trong những năm học tiếp theo. " nói.

"Chúng tôi không có bất kỳ biện pháp nào liên quan đến giao thông công cộng vào lúc này"

Bộ trưởng Selcuk, "Quá trình đại dịch, có đóng góp nghiêm trọng vào việc số hóa Thổ Nhĩ Kỳ không?" Trả lời cho câu hỏi, “Một hướng bắt buộc, một quá trình đã xảy ra trên toàn cầu. Điều cực kỳ quan trọng đối với sinh viên của chúng tôi là thực hiện một số bài học của họ từ xa, dành một phần thời gian của cuộc đời học sinh trong các hội thảo, tham gia vào các môn thể thao và nghệ thuật, tham gia vào tự động hóa và người máy, và chúng tôi đang hướng tới đây. " anh ta trả lời.

"Khi các trường học được mở dần, có nghiên cứu về việc đưa đón học sinh không?" Bộ trưởng Selçuk nhắc nhở rằng trẻ em sử dụng dịch vụ đưa đón là chủ yếu và Bộ Giáo dục Quốc gia cung cấp phương tiện di chuyển trong giáo dục bận rộn.

Nói rằng các biện pháp mà họ thực hiện theo nghĩa này là về tiêu chuẩn của mỗi dịch vụ, rằng mỗi tài xế xe buýt phải tuân theo mã HES và cách thông tin liên lạc trong trường về mỗi dịch vụ, Selçuk nói rằng họ không có bất kỳ biện pháp phòng ngừa nào liên quan đến giao thông công cộng vào lúc này.

Bộ trưởng Selçuk tuyên bố rằng, theo câu hỏi của các học sinh trung học trên mạng xã hội, các em sẽ phải chịu trách nhiệm về vấn đề này cho đến ngày 20 tháng 2020 năm XNUMX trong kỳ thi học kỳ đầu tiên.

"Bộ Giáo dục Quốc gia là một tổ chức tấn công dữ liệu của chính mình như một dự án thí điểm"

Cung cấp thông tin về công việc của Bộ trong lĩnh vực này về vấn đề an ninh mạng, Bộ trưởng Selçuk cho biết: “Năm 2019, chúng tôi đã ra mắt Cổng thông tin an ninh mạng. An ninh mạng có ý nghĩa như thế nào đối với mỗi giáo viên, học sinh và phụ huynh, họ sẽ đảm bảo an ninh này như thế nào trong công việc và giao dịch của chính mình, ứng dụng mã QR để bảo mật dữ liệu, phân biệt tiêu chí xác minh, đảm bảo an ninh so với dữ liệu của các cơ quan nhà nước về các vấn đề khác nhau, dữ liệu của con em chúng ta bị đánh cắp theo bất kỳ cách nào Nếu có một cuộc tấn công mạng nhằm vào chúng tôi, các cơ quan liên quan của nhà nước sẽ can thiệp trước chúng tôi. Chúng tôi cũng có những bức tường khác nhau về điều này. Theo luật, chúng ta có một quy trình phụ thuộc vào tự động hóa. Chúng tôi có một số phần mềm và cơ sở hạ tầng để ngăn chặn bất kỳ thông tin nào của con cái hoặc cha mẹ chúng tôi bị đánh cắp hoặc để ngăn chặn truy cập trái phép. Bộ Giáo dục Quốc gia là một tổ chức tấn công dữ liệu của chính mình như một dự án thí điểm. Với mục đích thử nghiệm. Chúng tôi yêu cầu sự hỗ trợ từ một số tổ chức để cố gắng truy cập dữ liệu của chúng tôi. "

"Cần phải hiểu hoàn cảnh khó khăn của các gia đình"

“Các tổ chức như WHO và UNICEF đã công bố báo cáo nói rằng đóng cửa các trường tiểu học là biện pháp cuối cùng. Pháp đã đóng cửa nó trong một thời gian rất ngắn. Không có ai ở châu Âu sống khép kín như chúng tôi? " Bộ trưởng Selçuk tuyên bố rằng các chuyên gia y tế của các nước có thể có ý kiến ​​khác nhau và đã có văn bản chính thức về việc đóng cửa không cần thiết các trường tiểu học và trung học ở một số nước.

Selçuk nói rằng nếu có trẻ em mắc bệnh hen suyễn hoặc các vấn đề khác, nguy cơ này sẽ mang lại cho họ, “Nhìn chung, nguy cơ mang mầm bệnh cho trẻ nhỏ bắt đầu được nhấn mạnh. Đó là lý do tại sao chúng tôi mở trường tiểu học ngay từ khi còn nhỏ và giữ trường mầm non mở cửa mọi lúc, nhưng đây không chỉ là vấn đề sức khỏe. Cần phải hiểu hoàn cảnh khó khăn của gia đình. Tất nhiên, chúng tôi xem xét mối quan hệ của điều này với nền kinh tế và kết nối của nó với các lĩnh vực khác nói chung, nhưng về mặt giáo dục, chúng tôi cũng nghĩ tương tự về việc giữ cho các lớp trẻ của họ cởi mở hơn như ở các nước khác. " anh ấy đã nói.

"Cách tiếp cận chắc chắn của chúng tôi là mở trường học"

Nói rằng thái độ của ông ngay từ đầu là giữ cho các trường học mở cửa trong khuôn khổ các cuộc thảo luận chống lại công chúng và nội các, Selçuk nói: “Đường lối của chúng tôi là nơi sức khỏe của giáo viên của chúng tôi bị đe dọa. Ranh giới của chúng ta là đâu là những chỗ chuyển sang màu đỏ trong bảng mà chúng ta quan sát con hàng ngày, đâu là những chỗ có màu xanh lá cây và không có vấn đề gì trong việc giữ cho những lớp học này mở bằng cách nhìn vào cái này, hãy mở chúng ra, bảng cho thấy điều này, thái độ của chúng ta luôn hướng về hướng này.

Tôi đặc biệt nhận thức được rằng các bà mẹ gặp rất nhiều khó khăn. Đây là một sứ mệnh lịch sử. Sự đóng góp, công sức lao động này của con cái họ cho đất nước, cho gia đình họ thật thiêng liêng. Bây giờ, tôi muốn xóa tan sự mệt mỏi này. Là giáo viên, chúng ta hãy nắm bắt điều này, chúng ta nên nắm bắt nó và để phụ huynh thở một chút bằng cách giữ cho các trường học mở cửa. Chúng tôi hiểu rằng trường học là một ngôi nhà giáo dục hơn là một nơi giáo dục. Chúng tôi nhận ra rằng giáo viên của chúng tôi thực sự quản lý loại quy trình nào tốt hơn nhiều. Cách tiếp cận chắc chắn của chúng tôi là mở trường học. "

Khuyến nghị "Chế độ ăn kỹ thuật số" cho trẻ em

Bộ trưởng Selçuk nói với các sinh viên về cách đánh giá kỳ nghỉ nửa năm, “Tôi muốn con cái chúng ta rời xa kỹ thuật số một chút và bắt đầu làm việc theo ý thức của chế độ ăn kiêng kỹ thuật số. Đây cũng là kỳ vọng của tôi từ các bậc phụ huynh. Chúng tôi chuẩn bị các tập sách nhỏ như một câu trả lời cho câu hỏi 'Chúng ta nên làm gì?' Tập sách với những gợi ý dành cho học sinh tiểu học, THCS và THPT mỗi ngày. Chúng tôi sẽ đạt được điều này vào cuối tuần tới. " nói.

Về câu hỏi liên quan đến việc giáo dục các gia đình có trẻ em tị nạn ở Thổ Nhĩ Kỳ, Bộ trưởng Selcuk, theo nghĩa là 1 triệu trẻ em trong độ tuổi đi học, cho biết có tới 720 nghìn okullaştır đó.

Nói rằng họ có các dự án quốc gia và quốc tế liên quan đến những đứa trẻ này, Selçuk nói rằng họ đang nỗ lực để mỗi đứa trẻ này học tiếng Thổ Nhĩ Kỳ và mở rộng cơ hội đến trường.

Selcuk, đứa trẻ này được chia sẻ với chương trình giảng dạy của Cộng hòa Thổ Nhĩ Kỳ và những đứa trẻ Thổ Nhĩ Kỳ bắt đầu đi học và sau khi biết rằng chúng đã làm việc để loại bỏ những điểm mà chúng đã nói với chúng tôi.

Thẻ điểm sẽ là dạng kỹ thuật số

Bộ trưởng Selçuk đặt câu hỏi về cách thức phân phát phiếu điểm, “Họ sẽ nhận được phiếu điểm trực tuyến, bằng kỹ thuật số. Tôi ước chúng ta có thể tay trong tay và trải nghiệm sự phấn khích của phiếu điểm, nhưng tôi hy vọng những ngày đó sẽ đến. Bất kể, tôi có thể nói rằng tôi quan tâm đến việc trẻ em nhận được phiếu điểm. Ngay cả khi nó là kỹ thuật số, họ có thể nhìn thấy nó. " trả lời trong biểu mẫu.

"Vấn đề cơ bản lớn nhất mà bạn thấy trong hệ thống giáo dục của chúng ta là gì?" Bộ trưởng Selçuk đã trả lời như sau: “Thực ra, chúng tôi xem đó là giải pháp lớn nhất, không phải vấn đề lớn nhất, và ý kiến ​​này tiếp tục phát triển mạnh mẽ hơn. Sự tiến bộ của Thổ Nhĩ Kỳ khi ông sống trong một nền giáo dục đại chúng lớn. Kể từ thời kỳ đầu của nước Cộng hòa như bạn nhìn vào thống kê, quá trình từng bước của Thổ Nhĩ Kỳ được cải thiện về mặt thống kê.

Trong thời kỳ Đảng AK, một cuộc tấn công nghiêm trọng đã xảy ra về số lượng phòng học và cơ sở hạ tầng. Khoảng 700 nghìn giáo viên mới đã đến với chúng tôi. Trong khi các khoản đầu tư cho giáo dục của chúng tôi đang hướng tới việc xây dựng trường học và các vấn đề khác theo cách này, chúng tôi thấy những điều sau đây ở nhiều quốc gia: Trường học của họ đã hoàn thành, dân số của họ không tăng, họ không có bất kỳ nhu cầu nào khác và họ đã chuyển sang đầu tư nhẹ vào đầu tư giáo dục. Chúng tôi có một vài thiếu sót về nhu cầu cơ bản. Chúng tôi đang cố gắng bù đắp sự thiếu hụt này. Nếu có sự khác biệt lớn về cơ hội giữa các trường, một hệ thống giáo dục dựa trên kỳ thi sẽ được thiết lập tại quốc gia đó. Trong hệ thống cơ sở vật chất của các trường gần nhau, một cơ sở được hình thành và chất lượng bắt đầu được thảo luận trên cơ sở đó. "

Thổ Nhĩ Kỳ không còn quan tâm đến chất lượng giáo dục, trí tuệ nhân tạo, máy học và chất lượng giảng dạy Selcuk nói rằng vấn đề ngày càng tăng về chất lượng quốc tế, "Tại sao Thổ Nhĩ Kỳ năm ngoái, năm nay trong TIMSS, PISA sống nhảy vào?" Đây là lần đầu tiên nó vượt quá mức trung bình của OECD. Nó nằm trong top ba về mức độ gia tăng giữa các nước tham gia. Trong PISA khoa học ở Thổ Nhĩ Kỳ đã tăng lên 54 như 39 bình thường. Nó tăng từ 50 lên 42 trong toán học. Trong TIMMS, nó đã tăng từ hạng 4 lên 36 ở lớp 23 về toán học, từ 35 lên 19 về khoa học, từ 8 lên 24 ở lớp 20 về toán và từ 21 lên 15 về khoa học. Anh ấy đã nói.

về nền giáo dục của Thổ Nhĩ Kỳ đang trong một nhiệm vụ kể từ thời Tanzimat và việc lên tiếng vẫn tiếp tục như vậy ở Selcuk, đào tạo đang được đề cập không phải là mô hình phù hợp với bất kỳ quốc gia nào, mỗi quốc gia nên sản xuất mô hình ban đầu của riêng mình, Thổ Nhĩ Kỳ cũng theo nghĩa này, Tài liệu Tầm nhìn 2018 2023 và họ đã thực hiện nó từng bước.

Nhắc rằng anh ấy đã thông báo trên mạng xã hội về giáo dục mở gần đây, Selçuk nói: “Có các kỳ thi sẽ được thực hiện vào ngày 5-6 tháng 2020 năm 25, và chúng tôi không muốn mạo hiểm vào thời điểm đó, chúng tôi đã hoãn chúng lại. Ngày 25/1, chúng tôi sẽ tổ chức thi học kỳ I trực tuyến. Sẽ có các kỳ thi học kỳ hai vào ngày 75 tháng XNUMX và kỳ thi học kỳ ba trong thời gian tới. Tất cả những điều này sẽ được trực tuyến. Kỳ thi học kỳ ba sẽ được trực tuyến trong phòng thi điện tử của chúng tôi. Hiện chúng tôi đã thành lập các trung tâm kiểm tra điện tử của riêng mình trong khuôn khổ các tiêu chuẩn bảo mật quốc tế. Tại đây, con em chúng ta có thể yên tâm thi cử. Khoảng XNUMX triệu XNUMX nghìn học sinh tham gia các kỳ thi này. Trong trường này, chúng tôi có học sinh thuộc các nhóm khác nhau liên quan đến các trường trung học cơ sở, trung học dạy nghề, trung học phổ thông imam hatip hoặc trung học phổ thông Anatolian và các trường trung học giáo dục mở.

"Quá trình đào tạo từ xa có làm tăng nhu cầu đối với các trường trung học giáo dục mở không?" Selçuk nói, “Trên thực tế, sau 4 + 4 + 4, đã có sự gia tăng một phần ở phần trung học liên quan đến giáo dục mở. Đã có sự thay đổi từ các trường trung học rất khác nhau sang giáo dục mở, nhưng tất nhiên chúng ta không nói về một sự gia tăng quá mạnh mẽ. " nói.

Bộ trưởng Selçuk cho rằng đã đến lúc giáo dục mở phải chuyển đổi cơ cấu, từ tình trạng chỉ soạn sách và thi trực tiếp nhiều lần trong năm, họ đang hướng tới một nền giáo dục mở có thể hưởng lợi từ nội dung của EBA và ti vi cũng như nhận được sự hỗ trợ kỹ thuật số.

Khi được hỏi về sự lựa chọn của học sinh trong các trường trung học chuyên nghiệp và dạy nghề, Selçuk nói, “Nếu một hoặc hai điều sẽ vẫn còn trong tâm trí sau khi rời bỏ công việc này với tư cách là Ziya Hoca, một sẽ là các trường trung học dạy nghề. Bởi vì khi tôi đang học trung học, điều rất quan trọng đối với những người trẻ của chúng tôi là nhìn thấy một số chân trời về việc làm, được học hành trước và tham gia vào sản xuất. Số học sinh tự nguyện nộp đơn vào các trường trung học dạy nghề tăng 1% trong năm nay. Đây là một mức tăng thực sự lớn và lần đầu tiên các trường trung học dạy nghề bắt đầu nhận học sinh từ 2%. Như trường THPT công nghiệp quốc phòng, xe điện chúng ta mới mở hay nhiều trường THPT khác… Chúng ta cần có những lựa chọn, lựa chọn về ngành nghề bắt đầu từ cấp 63, không nên để tất cả học sinh của chúng ta chờ đợi đến khi vào đại học, mà điều này phải thành hiện thực. Không hiểu sao đặt tên là trường trung cấp nghề là chưa đủ mà phải đáp ứng được nhu cầu ”. anh ấy đã nói.

"Hội thảo Kỹ năng Thiết kế là liều thuốc của giáo dục toàn diện"

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Selçuk tuyên bố rằng trẻ em được giáo dục trên giấy và bút chì và tiếp tục như sau: “Tuy nhiên, do bản chất của con người, cần phải có một nền giáo dục về tình cảm, trí tuệ và thể chất. Cửa hàng Kỹ năng Thiết kế chỉ là phương pháp khắc phục điều đó. Trước khi đến trường, trẻ em nên xem hội thảo kịch nghệ, nghệ thuật và chế tạo người máy, bằng cách nào đó có hứng thú với cờ vua hoặc một thứ gì đó khác. Hiện chúng tôi đã mở khoảng 10 nghìn hội thảo ở trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông, con số này ít nhất cũng phải khoảng 100 nghìn. Mỗi học sinh sẽ trải qua hàng nghìn lần học mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông. Anh ấy sẽ xem cụ thể mình phù hợp với công việc và ngành nghề nào. Chúng tôi thấy điều này trong các hội thảo kỹ năng thiết kế. Đối với anh ấy, con số đang tăng lên rất nhanh, nhưng chúng ta còn một chặng đường dài phía trước. Các giáo viên của chúng tôi nhận được chứng chỉ để có thể đào tạo trong hội thảo. Có một chứng chỉ được gọi là 'Chứng chỉ Kể chuyện'. Tôi nghĩ những câu chuyện Thổ Nhĩ Kỳ và những câu chuyện Anatolian rất quan trọng. Đó là lý do tại sao chúng tôi đã sản xuất hàng trăm cuốn sách và video. 100 nghìn giáo viên của chúng tôi đang được đào tạo về tự động hóa, robot, kịch nghệ, v.v. "

85% các cơ sở đào tạo nghề ở Đức, trong khi khoảng 5% Thổ Nhĩ Kỳ lưu ý rằng khu vực tư nhân Selcuk, sự đóng góp nhiều hơn của khu vực tư nhân trong vấn đề này và đặc biệt nhấn mạnh sự cần thiết của việc thúc đẩy các trung tâm dạy nghề.

Selçuk giải thích như sau về công việc của họ trong lĩnh vực giáo dục âm nhạc: “Chúng tôi đang chuẩn bị một thư viện video cho thấy chương trình học sẽ được xử lý như thế nào một cách đủ tiêu chuẩn, nó sắp được hoàn thành, có thể trong vòng một tháng. Ngoài ra, bàn phím kỹ thuật số cho trẻ em có thể được sử dụng từ điện thoại di động hoặc từ những nơi khác. Chúng tôi có một nghiên cứu mà chúng tôi có thể sử dụng cho giáo dục âm nhạc, và nó sắp được hoàn thành. Do đó, chúng ta cần tạo cho trẻ một môi trường ứng dụng cụ thể và phát triển kinh nghiệm của chúng. Chúng tôi có vấn đề với các chương trình giảng dạy ở đây, nhưng chúng tôi không gặp vấn đề nghiêm trọng, chúng tôi có vấn đề trong thực tế. Để khắc phục những vấn đề đó, đã 1 năm tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc với các chuyên gia và học giả từ các trường đại học khác nhau. Chúng tôi cũng thiết kế một công cụ đặc biệt cho việc này. Chúng tôi không bao giờ giải thích điều đó. Theo nhóm tuổi của những đứa trẻ này, một nhạc cụ phù hợp với cấu trúc thể chất của chúng và có tính đến tiết mục thanh nhạc của chúng tôi đã được hoàn thành như một nghiên cứu thử nghiệm và các cuộc kiểm tra hiện đang được tiến hành.

"Chúng tôi chia sẻ các bài tập giáo viên đã hoàn thành trong phút"

Khi được hỏi về kỳ vọng về việc bổ nhiệm giáo viên, Selçuk cho biết trong 5-6 năm qua, việc bổ nhiệm được công bố vào các ngày khác nhau, Bộ không phải ra quyết định một mình về vấn đề này, và đây là vấn đề liên quan đến chính sách tài chính chung và kỷ luật ngân sách.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Selçuk cho biết, “Các cuộc làm việc và cuộc họp của chúng tôi với các cơ sở và tổ chức liên quan đến việc bổ nhiệm giáo viên và Bộ Tài chính vẫn tiếp tục. Dù sao thì chúng tôi cũng sẽ chia sẻ nó, không phải ngày nó có kết quả mà là từng phút nó có kết quả. " nói.

Nhắc lại rằng họ đã tuyển dụng 2020 nghìn giáo viên vào năm 41 và khoảng 2019 nghìn vào năm 40, Selçuk nói, “Nếu chúng ta chú ý, Bộ Giáo dục Quốc gia luôn nhận được nhiều nhất biên chế công. Một lần nữa, nó sẽ là ở Thổ Nhĩ Kỳ có một hải quan nhưng phải được gắn với một quyết định trong ngân sách tổng thể sẽ là những gì nó được. "Bao nhiêu biên chế sẽ được giao cho Bộ nào?" điều này cần được xác định trong tủ và cần đưa ra giải thích chung về kết quả của việc xác định này. Ở đây sẽ rõ ràng là sẽ có sự phân công kép hoặc đơn. Các cuộc hẹn là một chủ đề chúng tôi đã làm việc trong một thời gian dài… Tất nhiên, tôi muốn tìm ra giải pháp sớm. Bạn bè của chúng tôi mong đợi nhiệm vụ này cao. Nỗ lực của chúng tôi là theo hướng sau: Chúng tôi đang thực hiện các nghiên cứu và chuẩn bị cần thiết để bổ nhiệm thêm giáo viên. " đã sử dụng các biểu thức.

"Có thể tổ chức phỏng vấn ở mọi tỉnh trong trường hợp điều kiện dịch bệnh hoặc vào mùa đông không?" Selçuk nói rằng cách thức các cuộc phỏng vấn sẽ được tiến hành tùy thuộc vào tình hình của dịch bệnh, họ sẽ xem xét rủi ro của các cuộc phỏng vấn mà họ có thể thực hiện một cách có kiểm soát trong những giai đoạn nhất định, họ sẽ không ngần ngại đối mặt và có thể hoãn lại tùy theo tình hình.

"Chúng tôi theo học phí trường tư"

Bộ trưởng Selçuk, "Các trường tư thục và các khóa học giáo dục đặc biệt có được mở tùy theo yêu cầu của phụ huynh không?" "Mục đích của chúng tôi là tiếp tục nỗ lực để mở tất cả các trường này ngay từ cơ hội đầu tiên." đã đưa ra câu trả lời.

Đề cập đến học phí của các trường tư thục, Selçuk nói, “Các trường có các biện pháp riêng của họ theo nghĩa này. Chúng tôi đã thực hiện các biện pháp liên quan đến VAT. Kết quả của biện pháp này là giảm thuế VAT. Các trường tư thục cũng liên hệ với phụ huynh của các em. Chúng tôi theo họ từ trường này đến trường khác. 'Trường nào, chiết khấu bao nhiêu, biện pháp gì?' chúng tôi có một danh sách. Nó không nên bị lãng quên. Hoạt động của giáo viên trong một trường tư thục tiếp tục từng giờ. Không có thay đổi lớn trong ngân sách của trường, vì nhiệm vụ của anh ta vẫn tiếp tục. Có ngân sách chưa chi tiêu cho một số vấn đề về dịch vụ ăn uống. Các trường tư thục thực hiện các biện pháp phòng ngừa của riêng họ bằng cách tính đến những điều này. Cả KDV đều giảm lương ít nhất một lần mỗi tháng và một lần chúng tôi phỏng vấn đại diện của các hiệp hội khác nhau ở Thổ Nhĩ Kỳ. Các ấn tượng trên sân được thu thập. Theo ông, chúng tôi đang cố gắng đưa ra những quyết định này cùng với đại diện hiệp hội. "

Nhắc về lễ chào cờ được tổ chức vào tuần trước, Selçuk nói rằng Quốc ca Thổ Nhĩ Kỳ có một vị trí rất quan trọng trong cuộc đời của một đứa trẻ và người dân nước này, đồng thời nhấn mạnh rằng họ quan tâm đến việc để trẻ em cảm nhận được điều này, sống từ ban công của các ngôi nhà, tham gia vào bài Quốc ca Thổ Nhĩ Kỳ, được hát trên loa phóng thanh của các trường học.

Trường học chuẩn bị cho động đất

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Selçuk, "Có bao nhiêu trường học sẵn sàng cho một trận động đất?" Ông giải thích rằng họ rất nhạy cảm về vấn đề này và họ đã phá bỏ hoặc củng cố tất cả các trường học mà họ cho là trên một độ tuổi nhất định hoặc có rủi ro, với sự hợp tác của các trường đại học, khu vực tư nhân và các tổ chức khác nhau, bắt đầu từ các trường học trong vùng động đất, tùy thuộc vào tình trạng của tòa nhà.

Chỉ ra rằng họ đang đẩy nhanh vấn đề này ngay bây giờ, Selçuk nói, “Với dự án của Ngân hàng Thế giới, chúng tôi đã tìm thấy một nguồn bên ngoài cho các công trình trang bị thêm liên quan đến động đất. Tài nguyên này cũng đã bắt đầu được sử dụng. Trong giai đoạn sắp tới, nhiệm vụ chính của chúng tôi là xây dựng các trường này với sự hợp tác của TOKI và tiếp tục các công việc củng cố. Tổng thống của chúng tôi đã có chỉ thị về vấn đề này, đặc biệt là ở một số tỉnh như Istanbul. Chúng tôi tiếp tục làm việc để xây dựng các trường học liên quan đến trận động đất càng sớm càng tốt với sự hỗ trợ từ cả ngân sách quốc gia và các khoản đóng góp. " anh ấy đã nói.

"Các trường học bị phá hủy không được phân bổ cho bất kỳ hoạt động nào cho một mục đích khác, phải không?" Selçuk nói, “Không phù hợp với luật pháp. 'Với tư cách là một Bộ, hãy để tôi sử dụng nó cho các mục đích khác nhau.' Tôi không thể nói một cái gì đó như thế nào. Nó phải được xây dựng như một trường học. " anh ấy đã trả lời.