Khai trương Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Demirören Media

Việc khai trương Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Truyền thông Demirören Media, đã được hoàn tất việc chuẩn bị với sự hợp tác của Bộ Giáo dục Quốc gia và Truyền thông Demirören nhằm đào tạo một thế hệ nhà báo mới, những người sẽ đóng góp cho tương lai của truyền thông Thổ Nhĩ Kỳ và thế giới, đã được tổ chức với sự tham gia của Bộ trưởng Mahmut Özer và Chủ tịch Hội đồng Truyền thông Demirören Yıldırım Demirören.

Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Truyền thông Anatolian, nằm trong phạm vi các trường trung học dạy nghề và kỹ thuật của Anatolian do Bộ Giáo dục Quốc gia thực hiện bằng cách kết hợp giáo dục học thuật với các ngành có liên quan để nâng cao thanh thiếu niên được trang bị tốt nhất trong nghề nghiệp của họ, đã được mở ra trong cơ quan của Demirören Media group.

Phát biểu tại lễ khai trương trường trung học truyền thông, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Mahmut Özer cho biết ông rất vui mừng với kết quả cụ thể của thỏa thuận hợp tác được ký kết cho việc mở trường trung học truyền thông gần đây và cho biết, “Hôm nay, chúng tôi thực sự đang trải nghiệm hai lần đầu tiên. Trước hết, là kết quả của sự hợp tác của chúng tôi, chúng tôi đã mở trường trung học kỹ thuật và dạy nghề truyền thông đầu tiên và duy nhất của Thổ Nhĩ Kỳ, và lần đầu tiên trong lĩnh vực trung tâm giáo dục nghề nghiệp, chúng tôi đang mở một trung tâm giáo dục nghề nghiệp với sự hợp tác trong ngành . Chúng tôi cũng mở điều này trong lĩnh vực truyền thông. Vì vậy, tôi thực sự tin rằng hôm nay là một ngày lịch sử có ý nghĩa rất đột phá trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp ”. nói.

Bộ trưởng Özer nói, "Khi bạn xem phim quảng cáo, bạn có thể là một sinh viên," Bộ trưởng Özer nói. Ai cần nguồn nhân lực, đó là trường học mà doanh nghiệp cần nhân lực, bản thân nó là một nền tảng đào tạo mà ở đó con người được đào tạo ra ”. đã thực hiện đánh giá của nó.

Nhắc nhở rằng giáo dục nghề nghiệp đã trải qua một quá trình khó khăn do việc áp dụng hệ số được thực hiện vào năm 1999, Bộ trưởng Özer cho biết: “Những người tàn tật ngăn cản sinh viên tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp tiếp cận với giáo dục đại học đã khiến giáo dục nghề nghiệp của họ phải trả những chi phí đáng kinh ngạc. Trong nhiều thập kỷ, chúng ta đã chứng kiến ​​một thời kỳ mà câu nói của thị trường lao động 'Tôi không thể tìm thấy nhân viên mà tôi đang tìm kiếm' vang vọng trên bầu trời này. Sau khi chúng tôi bãi bỏ việc áp dụng hệ số, chúng tôi, với tư cách là Bộ Giáo dục Quốc gia, đã rất nỗ lực để nhanh chóng khôi phục và phục hồi quy trình này. Bước cuối cùng quan trọng nhất mà chúng tôi đã thực hiện là chuyển đổi mô hình giáo dục nghề nghiệp… Đảm bảo sự tham gia tích cực của người sử dụng lao động và đại diện thị trường lao động trong quá trình này. Nói cách khác, tại sao chúng ta, với tư cách là Bộ Quốc gia Giáo dục, cho học sinh tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp? Chúng tôi cung cấp để đáp ứng nhu cầu nhân lực có trình độ của khu vực tư nhân. Vậy thì chúng ta không thể hành động nếu không có sự can thiệp của các khu vực tư nhân. Chúng ta phải lập kế hoạch và lập trình tất cả các quá trình cùng nhau bằng cách sử dụng tất cả các hoạt động mua lại cùng với khu vực tư nhân và chuyển tất cả các hoạt động mua lại đất nước này thành giáo dục nghề nghiệp. Với những bước chúng tôi đã thực hiện, chúng tôi hiện đang cập nhật chương trình giảng dạy cùng với tất cả các đại diện của ngành, trong tất cả các lĩnh vực mà chúng tôi đào tạo nghề, chúng tôi lên kế hoạch đào tạo kỹ năng cho học sinh trong doanh nghiệp, thị trường lao động, trên - đào tạo nghề và đào tạo nâng cao chuyên môn cho giáo viên dạy nghề và giáo viên dạy nghề, những thứ rất quan trọng đối với chất lượng giáo dục nghề nghiệp. Chúng ta cùng nhau lập kế hoạch. Đây là trường trung học, nơi điều này được thể hiện dưới hình thức cụ thể nhất, trường trung học mà chúng ta sẽ mở ngày hôm nay. ”

“Hiện chúng tôi có các trường nhận học sinh với tỷ lệ 1% thành công trong giáo dục nghề nghiệp”

Bộ trưởng Özer cho biết với tư cách là Bộ Giáo dục Quốc gia, ông rất vui mừng được hợp tác với các đại diện mạnh nhất của ngành trong tất cả các lĩnh vực mà họ cung cấp giáo dục nghề nghiệp, và cho biết, “Sau phản ánh tiêu cực của việc áp dụng hệ số vào năm 1999 về nhận thức của giáo dục nghề nghiệp, ảnh hưởng lâu dài nhất là đối với học sinh thành công về mặt học tập trong giáo dục nghề nghiệp. đã bị đình chỉ giáo dục. Nói cách khác, giáo dục nghề nghiệp đã dần biến thành một loại hình trường học không thể ổn định ở bất cứ đâu, nơi học sinh bắt buộc, và nó đã biến thành trường học mà học sinh không đạt kết quả học tập được tập trung đồng nhất. Các bước chúng tôi đã thực hiện với các đại diện của lĩnh vực này đã đảo ngược nhận thức này. Bây giờ chúng tôi có các trường học nhận học sinh với tỷ lệ thành công một phần trăm trong giáo dục nghề nghiệp. ” anh ấy nói.

Chỉ ra rằng định hướng giáo dục nghề nghiệp đang tăng lên từng ngày, Özer nói, “Ví dụ, những học sinh có cùng điểm số hoặc thậm chí cao hơn bắt đầu đến trường trung học kỹ thuật hướng nghiệp Anatolian mà chúng tôi đã làm với ASELSAN như những học sinh đã đi đến trường Trung học Khoa học Ankara. Điều tương tự cũng xảy ra tại Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Teknopark Istanbul và Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề ITU. Tôi tin rằng ngày nay, trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Truyền thông Demirören sẽ trở thành một ngôi trường nơi những học sinh thành công nhất của Thổ Nhĩ Kỳ đến, những người coi truyền thông là một nghề nghiệp, với sự quan tâm của những học sinh thành công nhất của Thổ Nhĩ Kỳ trên các phương tiện truyền thông, sau khi Kỳ thi LGS, với tỷ lệ học sinh thành công là một phần trăm. ” đã thực hiện đánh giá của nó.

Năng lực sản xuất của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp tăng từ 200 triệu lên 1 tỷ 162 triệu liras.

Nói rằng họ không hài lòng với điều này trong giáo dục nghề nghiệp, họ cũng tăng năng lực sản xuất của họ trong giáo dục nghề nghiệp, Özer nói, “Chúng tôi đã cố gắng tăng khả năng học tập của học sinh bằng cách làm và sản xuất. Điều này là do vừa học vừa làm và sản xuất không chỉ giúp việc học trở nên lâu dài mà còn tăng khả năng được tuyển dụng khi họ tốt nghiệp. Trong khi năng lực sản xuất của tất cả các trường trung học kỹ thuật và dạy nghề ở Anatolian là khoảng 200 triệu liras, chúng tôi đã kết thúc năm 2021 với doanh thu 1 tỷ 162 triệu liras. Bây giờ nó tạo ra các trường trung học dạy nghề, nó có thể đào tạo nguồn nhân lực cần thiết cho thị trường lao động một cách rất chất lượng. ” nói.

Nhắc nhở rằng trong thời kỳ xã hội cần những vật liệu bảo vệ trong quá trình diễn ra dịch bệnh Kovid-19, với năng lực sản xuất ngày càng tăng của giáo dục nghề nghiệp, Özer nói, “Giáo dục nghề nghiệp, gia tăng cùng với năng lực sản xuất của mình, đã cho thấy rằng; nó không chỉ đào tạo ra nguồn nhân lực mà thị trường lao động cần. Đồng thời, nó đứng bên tiểu bang và quốc gia của mình trong những điều kiện đặc biệt như Kovid-81; Đó là một người bạn trong ngày đen tối. Đồng chí gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo và các em học sinh đã lao động, sản xuất bằng sự hy sinh quên mình trong suốt thời kỳ này.

Trung tâm R&D thứ 55 được thành lập tại Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Demirören Medya

Bày tỏ rằng họ đã kết hợp nâng cao năng lực sản xuất trong giáo dục nghề nghiệp với tài sản trí tuệ, Özer tiếp tục: “Sở hữu trí tuệ, bằng sáng chế, mẫu mã tiện ích, nhãn hiệu, kiểu dáng là lĩnh vực liên quan trực tiếp đến sự phát triển và tăng trưởng kinh tế của một quốc gia. Chúng tôi đã thành lập 54 trung tâm R&D trong các trường đào tạo nghề của mình. Trong khi số lượng bằng sáng chế, mô hình tiện ích và thiết kế thương hiệu thuộc phạm vi sở hữu trí tuệ do Bộ Giáo dục Quốc gia cấp hàng năm là 2.9 bằng sáng chế, thì đến cuối tháng thứ năm năm 2022, chúng tôi đã nhận được 7 nghìn 200 lượt đăng ký. Bây giờ mối quan tâm chính của chúng tôi là làm thế nào chúng tôi có thể thương mại hóa nó? Nói cách khác, làm thế nào sinh viên của chúng tôi có thể phát triển công việc của họ theo một cách sáng tạo bằng cách nhìn nhận nó với ý thức kinh doanh và làm thế nào họ có thể chuyển đổi nó theo hướng thương mại và tải nó như một giá trị gia tăng cho nền kinh tế đất nước. Chúng tôi đang thành lập trung tâm R&D thứ 55 của mình tại Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Demirören Media. Tôi muốn đưa tin tốt về điều này ở đây. ” đã chia sẻ kiến ​​thức của mình.

Giáo dục nghề nghiệp bây giờ được nói đến thông qua các câu chuyện thành công

Nói rằng giáo dục nghề nghiệp hiện được nói đến thông qua những câu chuyện thành công và ông rất vui khi trở thành một phần của quá trình này, Bộ trưởng Özer nói rằng nghị định thư thứ hai sẽ được ký kết với Demirören Media Group là về các trung tâm đào tạo nghề.

Lưu ý rằng các trung tâm đào tạo nghề ở Thổ Nhĩ Kỳ nhận đào tạo mỗi tuần một lần trong môi trường trường học và bốn ngày trong môi trường làm việc thực tế, Özer cho biết, “Tỷ lệ việc làm của sinh viên tốt nghiệp trung tâm đào tạo nghề ở Thổ Nhĩ Kỳ trong lĩnh vực họ được giáo dục là 88% và tỷ lệ có việc làm tại doanh nghiệp nơi họ được đào tạo, nghĩa là tại doanh nghiệp mà họ đã làm việc trong bốn năm. và 75 phần trăm. Người sử dụng lao động không muốn bỏ lỡ người mà anh ta đã làm việc trong 4 năm. " nói.

Nhắc rằng họ đã thực hiện những thay đổi rất quan trọng trong Luật Giáo dục Nghề nghiệp số 25 ngày 2021 tháng 3308 năm XNUMX, Bộ trưởng Özer tuyên bố rằng họ coi các trung tâm dạy nghề là một công cụ quan trọng để giảm tỷ lệ thất nghiệp thanh niên ở Thổ Nhĩ Kỳ và nói:

“Chúng tôi đã tạo ra một cơ chế hấp dẫn cho cả người sử dụng lao động và người lao động. Chúng tôi, với tư cách là nhà nước, đã tiếp nhận phần mà người sử dụng lao động trả cho sinh viên, bằng ba mươi phần trăm mức lương tối thiểu, và tăng lương của những người hành trình từ 30 phần trăm lên 50 phần trăm vào cuối năm thứ ba. Nói cách khác, một trong những sinh viên của chúng tôi, một trong những người trẻ tuổi của chúng tôi, những người đã đăng ký vào trung tâm dạy nghề ngày hôm nay, nhận được 1.275 liras mỗi tháng. Được nhà nước bảo hiểm tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp. Khi trở thành một hành khách vào cuối năm thứ 3, anh ta tiếp tục nhận được mức lương 2.175 liras. Cuối năm thứ 4, cháu tốt nghiệp thạc sĩ và có đầy đủ các quyền nhân thân về giáo dục nghề nghiệp và được cấp chứng chỉ mở cơ sở làm việc ”.

Chia sẻ dữ liệu về trước và sau khi sửa đổi luật, Özer tiếp tục như sau: “Trước khi thay đổi luật này, có 159 nghìn người học nghề và hành nghề trong hệ thống trên khắp Thổ Nhĩ Kỳ. Đã 5 tháng kể từ khi luật thay đổi. Tính đến ngày hôm nay, hệ thống đã có 502 nghìn người học nghề và hành nghề và như Chủ tịch của chúng tôi đã thông báo, chúng tôi sẽ đưa 2022 triệu thanh niên đến các trung tâm đào tạo nghề cho đến cuối năm 1. Nói cách khác, chúng tôi sẽ tích cực sử dụng các trung tâm dạy nghề để giảm tỷ lệ thất nghiệp ở thanh niên.

"Các chi phí của ứng dụng hệ số đã được sửa chữa"

Bộ trưởng Mahmut Özer, người chia sẻ rằng số người học nghề tại các trung tâm dạy nghề trong năm học 1997-1998 là 249 nghìn 779 người trước khi áp dụng hệ số có hiệu lực, cho biết “Giáo dục nghề nghiệp đã từng rất tốt. Hệ số giảm xuống còn 74 nghìn sau khi áp dụng, và hôm nay nó đã tăng lên 502 nghìn 778. Nói cách khác, tôi có thể dễ dàng nói như sau: Trong quá trình ngày 28 tháng 1999 năm XNUMX, các chi phí áp dụng hệ số trả cho quốc gia này đã được sửa chữa. Giáo dục nghề nghiệp đã trở nên mạnh mẽ hơn nhiều so với trước khi áp dụng hệ số. Tôi muốn viết điều này ra như một ghi chép vào lịch sử ”. anh ấy nói.

Bộ trưởng Özer, người cảm ơn gia đình Demirören và tất cả những người đã đóng góp cho dịp khai giảng, chúc nhà trường may mắn.

Sau các bài phát biểu, Bộ trưởng Özer và phu nhân Nebahat Özer, Chủ tịch Demirören Media Yıldırım Demirören và các thành viên giao thức khác đã tham quan trường.

Trung tâm dạy nghề trong trường trung học truyền thông

Sau khi khai trương trường, một giao thức hợp tác đã được ký kết giữa Bộ Giáo dục Quốc gia Tổng cục Giáo dục Nghề nghiệp và Kỹ thuật và Demirören Media về việc mở Chương trình Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp trong cơ quan của Demirören Media group. Bất kỳ ai có nguyện vọng trong lĩnh vực truyền thông, ít nhất là tốt nghiệp trung học, sẽ có thể đăng ký tham gia chương trình được triển khai trong cơ quan của Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Truyền thông Demirören.

Học sinh theo học tại một trường trung học truyền thông sẽ được hưởng lợi gì?

Trường Trung học Kỹ thuật và Dạy nghề Demirören Medya sẽ nhận những học sinh đầu tiên sau kỳ thi tập trung trong phạm vi của hệ thống chuyển tiếp trung học sẽ được thực hiện vào ngày 5 tháng Sáu. Tại trường trung học truyền thông đầu tiên của Thổ Nhĩ Kỳ, học sinh sẽ được đào tạo từ những tên tuổi chuyên nghiệp nổi tiếng trong ngành truyền thông để định hình ngành truyền thông ngày nay và tương lai.

Trong trường THPT mở hai khoa Báo chí và Phát thanh-Truyền hình, học sinh sẽ được hưởng lợi từ báo in, truyền thông kỹ thuật số, truyền hình, podcast, mạng xã hội. YouTubeNền giáo dục đương đại đẳng cấp thế giới sẽ được cung cấp một chương trình giảng dạy toàn diện. Với ngôi trường này, nhằm đào tạo ra những người có năng lực trong lĩnh vực truyền thông báo chí trong tương lai.

Những sinh viên chọn trường từ bên ngoài Istanbul sẽ được cung cấp ký túc xá, trong khi các bữa ăn và dịch vụ của sinh viên trường sẽ do Demirören Medya đài thọ. Trong khi các cơ sở vật chất kỹ thuật cần thiết cho giáo dục truyền thông được cung cấp miễn phí trong trường, sinh viên cũng có thể được hưởng lợi từ các cơ sở vật chất của Demirören Media như studio và tham dự các hội thảo đặc biệt.