Hội đồng giáo dục quốc gia lần thứ 20 thành lập

Hội đồng Giáo dục Quốc gia lần thứ 20 đã nhóm họp tại Ankara với tất cả các bên liên quan. Lễ khai mạc hội đồng được tổ chức tại Khu phức hợp Tổng thống với sự tham dự của Tổng thống Recep Tayyip Erdoğan. Hội đồng Giáo dục Quốc gia lần thứ 20 đã nhóm họp tại Ankara để mở ra những chân trời mới và đưa ra các khuyến nghị cho hệ thống giáo dục quốc gia Thổ Nhĩ Kỳ, tùy thuộc vào sự phát triển trên thế giới và ở Thổ Nhĩ Kỳ.

Lễ khai mạc Hội đồng Giáo dục Quốc gia lần thứ 7, được tổ chức sau 20 năm gián đoạn, được tổ chức tại Khu phức hợp Tổng thống với sự tham dự của Tổng thống Recep Tayyip Erdoğan.

Bày tỏ lòng biết ơn tới Tổng thống Recep Tayyip Erdoğan đã tham gia khai mạc Hội đồng Giáo dục Quốc gia lần thứ 20 dưới sự bảo trợ của ông, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quốc gia Mahmut Özer tuyên bố rằng những phát triển trên thế giới khiến cho việc đánh giá các điều kiện hiện tại của hệ thống giáo dục trở nên cần thiết.

Bày tỏ rằng họ đã quyết định tổ chức Hội đồng Giáo dục Quốc gia lần thứ XX để định hướng các chính sách giáo dục, Bộ trưởng Özer cho biết:

“Một hệ thống giáo dục thành công, đúng chức năng và dân chủ ở mức độ đáp ứng được các nhu cầu và đòi hỏi của xã hội. Nếu các yêu cầu của xã hội bị phớt lờ hoặc tệ hơn là bị đàn áp, chúng ta chỉ có thể nói về một hệ thống giáo dục áp bức. Thật không may, đất nước chúng ta đã thường xuyên phải đối mặt với những quy định giáo dục áp bức này trong quá khứ. Cơ sở của nhiều vấn đề mà chúng ta đang cố gắng khắc phục trong hệ thống giáo dục của chúng ta ngày nay nằm ở các chính sách giáo dục áp bức, khác xa với yêu cầu của xã hội trong quá khứ. Đặc biệt là vào cuối những năm 1990, chúng ta đã chứng kiến ​​những can thiệp giáo dục khắc nghiệt nhất và áp bức nhất trong lịch sử của nước cộng hòa. Các chính sách này, xa rời mục tiêu phát triển của cá nhân và xã hội, và cố gắng định hình xã hội bằng cách loại trừ các giá trị quốc gia và tinh thần của chúng ta, đã khiến hệ thống giáo dục của chúng ta đứng yên thay vì tiến lên, và đã tạo ra các vấn đề kinh niên. .

Özer lưu ý rằng cuộc đấu tranh lớn nhất trong lĩnh vực giáo dục trong 20 năm là đưa Thổ Nhĩ Kỳ tiến lên bằng cách khắc phục những vấn đề kinh niên này.

Đề cập đến luật giáo dục được gọi là 4 + 4 + 4, Özer nói:

“Nhờ luật giáo dục có tên 2012 + 4 + 4, được ban hành vào năm 4, các trường trung học cơ sở ở Imam hatip đã được mở lại theo nhu cầu của xã hội, các khóa học giáo dục tôn giáo tùy chọn đã được giới thiệu và nhiều con em của chúng tôi được tạo cơ hội để được hưởng lợi từ giáo dục, thời gian giáo dục bắt buộc sẽ được tăng từ 8 lên 12 năm. Trong bối cảnh này, trong khi tỷ lệ đi học ở giáo dục trung học là 2000 phần trăm vào năm 44, nó đã đạt 88 phần trăm cho đến ngày nay. Tóm lại, hệ thống giáo dục của chúng ta đã trở nên dân chủ hơn và hòa nhập hơn. Nhân dịp này, một lần nữa tôi muốn bày tỏ lòng biết ơn đến Tổng thống của chúng tôi, người có vai trò hàng đầu trong việc làm cho hệ thống giáo dục ở Thổ Nhĩ Kỳ trở nên dân chủ hơn và phản ánh sự nhạy cảm của quốc gia chúng tôi đối với các chính sách giáo dục bất chấp mọi áp lực của các trung tâm gia sư. ”

Nói rằng giáo dục đã trở nên phổ cập nhờ các chính sách mà họ đã áp dụng liên quan đến việc phổ biến giáo dục trong toàn xã hội ở Thổ Nhĩ Kỳ, Özer tiếp tục những lời của mình như sau:

“Sự phổ biến thực sự của giáo dục đến tất cả các thành phần công chúng ở Thổ Nhĩ Kỳ chủ yếu diễn ra trong 20 năm qua. Các khoản đầu tư được thực hiện với việc đại chúng hóa giáo dục không chỉ tập trung ở một khu vực của Thổ Nhĩ Kỳ, mà được thực hiện theo cách bao trùm tất cả các khu vực. Điều đặc biệt cần nhấn mạnh là phân khúc được hưởng lợi nhiều nhất từ ​​giai đoạn đại chúng hóa giáo dục là phân khúc tương đối thiệt thòi hơn trong xã hội về tình trạng kinh tế xã hội. Ngoài ra, nếu tôi phải nhấn mạnh điểm sau đây, không hề có sự giảm sút chất lượng giáo dục, như đã khẳng định, với việc đại trà hóa. Các nghiên cứu quan trọng về giáo dục quốc tế như PISA và TIMSS cho thấy sự thành công của hệ thống giáo dục của chúng ta đang không ngừng gia tăng. Vào thời điểm ngày hôm nay, trẻ em và thanh thiếu niên của chúng ta ở mọi nơi trên đất nước chúng ta đã có cơ hội tiếp cận tất cả các cấp học, từ mầm non đến giáo dục đại học. Trong khi tỷ lệ đi học ở giáo dục đại học là khoảng 2000 phần trăm vào năm 14, thì ngày nay đã đạt 44 phần trăm. "

Nhấn mạnh rằng chủ đề chính của Hội đồng Giáo dục Quốc gia lần thứ 20 là “Cơ hội bình đẳng trong giáo dục”, Özer nói:

“Nhiệm vụ của chúng tôi là đảm bảo rằng mỗi trẻ em của chúng tôi có thể được hưởng lợi từ các cơ hội giáo dục một cách bình đẳng và công bằng để chúng có thể nhận ra tiềm năng của bản thân và trở thành một cá nhân hiệu quả. Chúng ta phải đảm bảo sự bình đẳng về cơ hội trong giáo dục đến mức độ khác biệt về xã hội, kinh tế và văn hóa của con em chúng ta khi không được đến trường; không trực tiếp định hình quá trình giáo dục và tương lai của họ. Chúng ta phải đảm bảo sự bình đẳng về cơ hội trong giáo dục sao cho nền tảng kinh tế - xã hội của gia đình họ không gây ra bất công trong quá trình giáo dục con cái của chúng ta. Trong khi hướng tới mục tiêu này, chúng tôi muốn đưa tâm trí chung và chân trời chung của Thổ Nhĩ Kỳ vào quá trình ra quyết định của mình. Vì mục đích này, chúng tôi đã xác định chủ đề chính của Hội đồng Giáo dục Quốc gia lần thứ 20 là "Cơ hội bình đẳng trong giáo dục".

Özer nói rằng mục đích của họ là nâng cao chất lượng giáo dục và đảm bảo rằng mọi trẻ em đều được tiếp cận với nền giáo dục chất lượng, sau những cải tiến đáng kể trong giáo dục và đầu tư cơ sở hạ tầng khổng lồ, Özer nói:

“Việc lấy ý kiến ​​của các bên liên quan càng trở nên quan trọng hơn đối với chúng tôi về một vấn đề mà cả thế giới đã thảo luận và thực hiện các bước quan trọng, chẳng hạn như bình đẳng về cơ hội trong giáo dục, đặc biệt là trong quá trình dịch bệnh mà chúng tôi đang trải qua. Có một cuộc chạy đua lớn giữa các quốc gia trong môi trường cạnh tranh toàn cầu. Các quốc gia không chỉ cạnh tranh về kinh tế mà còn cạnh tranh liên tục về hệ thống giáo dục. Hầu hết mọi quốc gia đều nỗ lực cải thiện hệ thống giáo dục và phân bổ ngân sách khổng lồ. Lý do chính là đầu tư cho giáo dục là đầu tư quan trọng nhất trong tương lai vào sự phát triển của đất nước về mọi mặt. Nghiên cứu cho thấy giáo dục kỹ thuật và dạy nghề có tầm quan trọng chiến lược trong việc cung cấp các kỹ năng cần thiết cho thị trường lao động và giảm tỷ lệ thất nghiệp ở thanh niên. Trong bối cảnh đó, ưu tiên của chúng tôi là cải thiện hơn nữa giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật, vốn đã bị cạn kiệt bởi sự bất công của việc áp dụng hệ số, có hiệu lực từ năm 1999 và đã có hiệu lực hơn 10 năm, và làm cho giáo dục , chu kỳ sản xuất và việc làm mạnh hơn. Trong bối cảnh đó, chúng tôi xem giáo dục kỹ thuật và dạy nghề là vấn đề chiến lược đối với tương lai của Thổ Nhĩ Kỳ và muốn nó được thảo luận toàn diện tại hội đồng ”.

Nhấn mạnh rằng yếu tố quan trọng nhất trong nghiên cứu sẽ tăng chất lượng giáo dục là giáo viên, Özer nói rằng chương trình thứ ba mà họ muốn được thảo luận và phát triển tại hội đồng là "Phát triển nghề nghiệp của giáo viên", và lưu ý rằng mọi khoản đầu tư phải được thực hiện bởi giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến sự thành công của hệ thống giáo dục.

Bày tỏ sự vui mừng khi Luật về Nghề dạy học mà Tổng thống Erdoğan đưa ra thông tin tốt lành vào ngày Nhà giáo 24/XNUMX, sẽ được trình lên quốc hội, Bộ trưởng Özer mong rằng hội đồng sẽ mang lại lợi ích cho toàn thể cộng đồng giáo dục và của chúng ta. Quốc gia.

Cuộc họp hội đồng kéo dài đến ngày 3/XNUMX sẽ được tổ chức sau lễ khai mạc vào ngày đầu tiên của hội đồng. Vào ngày cuối cùng của hội đồng, sẽ tiếp tục công việc của ủy ban đặc biệt vào ngày thứ hai, các báo cáo của ủy ban đặc biệt sẽ được trình lên đại hội đồng và các đề xuất sẽ được biểu quyết.